焦点阅读之《海底世界》

《海底世界》是统编版教材三年级下册的一篇课文。在参考教参之后是这样教的，先抓住首句向学生提问：“你可知道，大海深处是怎样的吗？”接着用尾句回答：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”然后抓住“景色奇异”和“物产丰富”来逐段理解。这样教也不是不可以，然而今天看到一篇文章说：“焦点阅读是一种深度阅读。”如果以这样的视角再看这篇课文，“课文是怎样介绍海底世界的”才是关于课文全局问题。

古人云：授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无尽。类似于海底的“动物”“植物”等这些鱼，与“一整套”的打鱼本领比起来，立马就能看出谁高谁低。课文是“怎样介绍海底世界”的问题也必然包括“海底有什么”或者“课文从那几个方面介绍海底世界的”如文章所言，这些问题看似差不多，然阅读有焦点就可以让学生明确阅读目标时必须结合阅读内容来思考。

那这其中又有哪些好的方法呢？文中有两种方法让我印象深刻。第一是分类和比较。《海底世界》中有景色和物产两大类，小类比如描写动物的活动方法不同时有海参、梭子鱼、贝类等等这些小动物。而比较才能显示出它们的差别。比如海面的波涛澎湃与海底的宁静，海底光线的不同……通过比较，才能让学生发现并感叹海底的景色奇异。第二是评价与反思。我们可以反问学生你们同意作者说的“海底是个景色奇异、物产丰富的世界”吗？为什么？这样子就能帮助学生去理解课文内容。

总之，聚集焦点之后，在探究文章的过程中，学生运用所学知识来进行比较识别，能有效提取重要信息，并且进行鉴别，最后在反思中促进理解。通过这样的阅读方式，学生更能有效地建立起知识之间的联系，并形成一定知识结构。长此以往地阅读下去，对学生的思维能力一定有很大提升。