润物细无声

          --浅谈“问题学生”的转化策略

  “问题学生”是指那些与同年龄段学生相比，由于受到家庭、社会、学校等方面的不良因素的影响及自身的存在有待改进的因素，从而导致在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态，需要在他人帮助下才能解决问题的学生。这类学生，给我们的教育工作带来极大的挑战与困难。怎样转化他们呢？我在工作中，有以下几点感悟：

1、充分了解，转移注意力

作为班主任，一定要充分认识并了解“问题学生”。了解他们的性格特点、家庭环境。“知己知彼，方能百战百胜”。每个问题学生的产生，都是有原因的。因此，将他们了解透彻，才好“对症下药”。

分散他们的注意力，让他们感受到被别人关注。往往叛逆的背后是成长的需要，是寻求关注的需要。

2、尊重沟通，放大其优点

尊重“问题学生”是做好教育转化的前提条件。只有尊重他们，才会站在他们的角度去看问题。在他们犯错误的时候，不要一味地批评，少一点惩罚，多一点信任。“没有一个孩子不是抱着一颗学好的心态来学校的，只是各人的能力、悟性、基础、家庭环境所给的滋养不同”。

每个孩子身上都有属于自己的有点，“问题学生”也是如此。因此，教师要善于发掘他们身上的闪光点，并将之放大。让孩子体验到被表扬的幸福感，激起他们心里想做“好学生”的强烈愿望，从而改正自身的缺点。

3、争取家长的力量

每天和他的父母沟通孩子在校的表现情况。沟通不是一 种“告状”，而是寻找解决的方法。孩子的改变，离不开家人的配合。 因此，要想让“问题学生”转变，家长的力量必不可少。

4、用心灵赢得心灵

苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育”。爱，是教育的前提。只有热爱学生，才能走进他们封闭的心灵，才能感受他们的心跳。但是，对“问题学生”来说，这种“爱”应该是真诚而无私的。我们应该走进他们的心灵。对“问题学生”要做到不轻视、不排斥，不体罚、不挖苦，要给他们细心的呵护，使他们在关爱中改正自己的错误和缺点，向着健康的道路发展。

5、讲究公平

越是“问题学生”，越在乎老师对他的态度。在他的心里，希望老师能够给予他公平。只有公平的对待每个学生，才能得到学生的信赖。如果不分是非，一味批评那些问题学生，就会让他们产生逆反心里。因此，公平是教师需要做到的。

每一个学生就像是一粒种子，他可能是一棵大树的种子，也可能是一个玉米的种子，亦或是一个小麦的种子，作为教育工作者，能给这个生命的只有温度、湿度、养分……

“冰冻三尺非一日之寒”，转化“问题学生”是一项长期而艰辛的任务。只要我们对待“问题学生”抱有一定的信心、爱心、耐心，就一定会有回报。