这个学期太特殊：时间短、任务重。疫情的原因让时间短到可怜，但我们的教学任务丝毫没有因此而获得“减负”，反而因此还加重。尤其需要思考如何在有限时间里让学生有所得，我采取了整合教材的方法，实施起来也遇到过问题。总结起来一个感受就是“乘风破浪”，你整合的是很好，但学生根本不会买账，这也让我很头疼。本学期还要进行科学的检测，虽然不算考试，也不用给学生排名，但当你看到那些你磨破嘴皮提醒的注意点，学生还是没注意，你实验上让学生做的，学生依然忘记实验中发生了什么。这些都让我倍感挫败，好在我是个越挫越勇的人，我马上对几个年级的测试情况进行了分析。

一年级的测试主要考查的是学生观察能力，很多题目是图片，所以学生也比较容易拿分，但是到了判断题，学生就很难进行判断了，所以我在会不会是他们自身“思辨能力”的欠缺，或者是对语言的感知力的欠缺。二年级试卷就相对接近学生的实际生活，主要考查学生对日常生活中常见物品的材料的认识，考查学生的已有经验。三年级的试卷主要考查对植物和动物的了解，因此答题情况还不错，总的来说科学以试卷的形式考查学生，那么一定就需要思考哪些能力可以通过试卷来检测。比如“理解”“了解”“知道”知识层面的可以考查，但“运用”和“感受”层面的能力，就很难通过试题来检测了。

这学期虽然很短，但是对我的锻炼还是很大的，希望在今后的教学中我能把这学期所学的“技能”用起来。面对着教学和教研的等等压力，我必须做到“乘风破浪”。