线上教学有用吗？突如其来的疫情打断了我们正常的教学秩序，变成了线上教学。很多老师刚开始对这样的形式教学倍感困惑，认为见不着面的教学无关痛痒，有些孩子连电子设备都没有，学生学习效率很低。我起初也是觉得可能没用，开学得重新再来。即使有着这般困扰，我也认为既然学了，肯定比不学有好处。

疫情期间我都做了哪些事呢？

一、预习课本。

南京市教育局推送了系列金陵微课，首先我把这些微课全都下载了下来。①早晨按照课时，在学习群里每日推送教学内容：本课时的微课+一起小学软件的预习/跟读/背诵/练习任务。②晚上六七点统计学生答题情况，针对错的多的题目录制视频讲解，每晚推送错题视频。③针对每单元的story和cartoon两篇阅读重点讲解。利用软件在电子课本上一边讲一边写，录下来发在群里。每天按部就班，一周新课，一周练习，三个月下来我们预习了六个单元。

二、及时批改，针对性纠错。

   有时布置了朗读作业发在群里，我会把所有学生的读音听一遍，特别离谱的发音会艾特纠错。起初我觉得这样效率很低，我有将近150个学生，听一轮下来觉得很累，再加上一对一纠错更是费时间，眼睛很酸。后来我全部听完，会录一个总结错误发音的视频，让大家对号入座。

   若是书写作业，批改起来最累了，因为家长可能认为孩子读得不好，有的孩子就不敢发，但是写字嘛，就是抄写，都发的很齐全。我每天布置一面的抄写任务，最让我觉得累的且自豪的是抄写课文。三年级孩子基本上都在抄写单词。我上学期尝试让学生抄写课文，发现就几个人格式正确，其他人都一塌糊涂，错误之多简直难改。我后来就放弃了。疫情期间，作业不知道布置啥了，我就又动了这个“歪心思”了。“抄吧抄吧，大不了我眼瞎。”刚开始我批改的太难了，标点符号不加，开头不大写，小写字母占错格，单词抄错……就这么天天一对一艾特改错坚持下来，后面越改越轻松。终于有一天我就发现我的孩子们都会用正确格式抄写课文了。没有这个疫情，正常课时可是很难短时间纠正啊。

三、拓展学习

疫情期间光是学习书本知识太枯燥了，我在课程表上安排学习自然拼读和阅读英语绘本。这两项都是英语学习的优质内容，离不开软件的支持。我推荐了两款与其有关的免费软件给家长，让学生坚持读了几十本阅读。除此之外，单词打卡让不少学生你追我赶，扩宽了词汇量。

四、结合实时教育

疫情期间我们英语组搜寻了不少与新冠病毒相关的英语绘本/视频等，推送给学生观看，让他们对现在国家发生的大事有所了解。并在线上组织了活动为武汉为中国加油。

    虽然复学后很辛苦很累，一度认为学生智商倒退，但是回想这段线上学习，我仍觉得我和学生过得很充实，不求所有人都有所收获，但求影响了部分人。