我们一直认为老师是孩子成长路上的指明灯，老师给予学生很多学习上和人生上的指导。太多人歌颂老师的伟大了，我们在紧张的教学生活中往往关注了学生会不会，还有谁不会，全都要会。整天盯着学生学习，我们在主导着课堂，主导着孩子们的校园生活。这两天发生了两件事让我很感动，有了点思考。

期末复习的最后一天，我在三班发下最后一张期末模拟卷，讲评试卷前，我奖励了考的比较好的学生。其中几个满分我奖励了他们喜糖，每人一盒，学生看到是喜糖特别开心。下课后有个孩子递给我一张他用作业纸剪出来的双喜，还特意用接近红色的笔涂满了。他说是他奶奶教他剪纸的，一脸自豪与开心。我说：“真好！这是一份传承啊！老师好喜欢！”“对啊，我班上就我会！以后就没人会剪纸了。”其实我们教师不应该只对学生谈论成绩成绩、学习学习，我们教书育人，育的不该是一个“书呆子”,应该做个有生活情趣的人。

放学后，我在教室外看着学生一个个排队走，忽然窗户边的一个女孩子喊了我。“陈老师，陈老师！”我以为只是为了喊喊我，笑了笑。“陈老师，我期末一定会考个90！”还没说完，她开始哽咽了，眼眶开始泛红。可能就是一秒钟的事，我忽然被震惊了。这孩子平时那么文文静静，竟然主动对我说了这般誓言。隔着防盗窗，我立马拉住了她的手，紧紧地握住她的手，看着她的眼睛，对她给予肯定，也好像在给予她力量，祝她达成所愿。

这个女孩子平时很文静，很少举手，成绩平平。这学期大家成绩都不太稳定，但是三班的孩子们在一次次考试中不断进步，得到了陈老师一次次肯定与赞许。因为其他班级考得好，陈老师一直把其他班40个优作为班级目标，我们最后两次考试分别是38、39个优，差两个。陈老师调侃我们一直没上40，可能是想期末考个40。这位心思缜密的学生一直考85、88、89这样的分数，她试卷上的笔记写的满满的，每次看到这么认真的卷子却一直没考上优，感到太可惜了。考完我都立马发试卷给她家长，给她分析哪种题型容易错，她哪些知识掌握不到位。正是因为这样，这孩子心里急，急着想向老师证明她可以！在此祝愿这位学生能够如愿！对了，还有个小插曲，这位学生在另一个学生给了我张喜字后，给我手工做了个书签。谢谢你，我的孩子。

孩子给我的感动，温暖了我的心，让我在烦闷紧张的教学生活里多了份安慰。所以说，认识一个个孩子们，也是我们老师的幸事。 学生，亦师之幸也。