一、再读课文，聚焦策略方法

（一）学策略

1.在读课文的过程中，你有没有猜到后面会发生什么？和同学交流交流。

2.预测的依据

预测是一种学习策略，怎么预测呢？我们来看一看课后习题第2题。

预测不是随便猜测，一定要有依据。气泡图提示我们可以根据什么进行预测？

板书：文章的题目 文中的插图 文章内容里的一些线索

3.预测依据：文章内容里的一些线索  生活经验和生活常识

（1）文中的预测是怎样的出来的？编书老师的依据是什么？自己读读表格，你们能读得明白吗？学生自读，

（2）预测依据3：文章内容里的一些线索——故事里的内容

①第一处预测——“我想老屋可能会不耐烦了”，编书老师告诉我们，他得出这个预测的依据有两个，第一个是——故事里的内容。什么内容呢？读——小猫刚刚离开，老母鸡又来请求老屋不要倒下。

根据故事这个内容，编书老师怎么就能得出“我想老屋可能会不耐烦了”这个预测呢？

②分角色读好第一个故事，注意三点：第一，读好人物对话；第二，要想读好人物对话，要关注提示语；第三，就是要一边读一边想象故事的情境，进入情境之中。

学生自由练读，分角色读故事。

③“我想老屋可能会不耐烦了”这个预测出现在哪一自然段旁边？（第7自然段）谁为我们读读第7自然段？

④读了老屋和小猫的故事以及老母鸡请求的话，编书老师怎么就能得出“我想老屋可能会不耐烦了”这个预测，你们有没有弄明白？（老屋准备倒下了，小猫来请求再站一个晚上，老母鸡现在要站21天。）