为提高学生的阅读效率，培养学生运用阅读策略的意识和基本能力，统编版小学语文教科书从中年级开始有目的地编排了四个阅读策略单元，引导学生获得必要的学习阅读的策略，使他们成为积极的阅读者。本单元是第一个阅读策略学习单元，以“预测故事情节，感受阅读兴趣”为主题，选编了《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》3篇课文。这3篇课文都是童话，《总也倒不了的老屋》是本单元的第一篇课文，是一篇精读课文，情节生动，故事完整。

预测，是读者根据线索去猜测。预测的作用，一是激发阅读兴趣；二是充分发挥想象。预测要注意两个方面，一要根据一定线索有依据地猜，不是让学生乱猜；二重点不是猜对与否，而是在不断地假设、验证中，进一步理解文本内容。《总也倒不了的老屋》文中的阅读旁批和文后的练习，提示了预测的两个依据，一是根据文本提供的线索预测，如通过题目、插图、文本内容里的一些线索，预测文本的主要内容；二是根据学生已有经验和相关知识预测，如结合生活中的相似情境，对文本的故事发展走向、人物命运、作者的情感态度等进行预测。预测还有一个依据是通过阅读文本前面的内容，理解预测后面故事的发展情节，这将在后面两篇课文的学习中予以落实。

作为一篇学习阅读策略的课文，教学中一定要处理好阅读与策略学习的关系。三年级上学期，儿童学习刚从低年段步入中年段，学习生字词，能正确、有感情地朗读课文仍然是教学的重点。本文中一些关键词语提示了故事的主要内容，所以学习捕捉关键词句理清故事脉络也是本课教学的重点。此两点为第一课时的教学重点。了解预测的一般方法，知道预测要有依据，尝试根据文章内容里的一些线索预测故事发展，应渗透在童话故事阅读之中。由于预测的目的在于激发学生的阅读期待，培养学生阅读思维的逻辑性和严密性，所以关于预测策略的学习既是第二课时教学重点，也是本课学生学习的难点。