由于低年级学生的年龄特点，拼音教学只有激发学生的积极性，让他们主动参与学习活动，有了亲身的情感操作体验，他们才会主动、轻松、准确地掌握所学知识。因此，本节课谷老师以给拼音宝宝找家的游戏形式进行复习前面学过的单韵母和声母导入新课，为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。有了一个好的开头，在教学后面的声母时，拼音教材配有多幅插图，尤其是“表音表形图”既表音又表形，这些插图趣味性较浓，又多是为儿童熟知的事物，易说易记，使学生从旧知或经验的迁移中潜移默化地接受新知。便于学生在脑海里牢固建立字母音和形的联系，让学生先观察情境图，由图片内容初步感知g、k、h的形态，再进行具体的学习。如学习h时，用喝发h的音，用靠椅的侧面形状来学习h的形，这样通过熟悉的事物和直观的形象来学习字母，有利于学生快速掌握。对于字母的形状，谷老师利用联想法，根据它们与实物相似的特点编儿歌来记忆，如用9字加弯ggg、靠背椅子hhh来记忆，这样直观形象，生动有趣，能极大地调动学生的积极性，使学生情绪高涨，思路开阔，思维敏捷，从而增强课堂效果。及时肯定，增强学习兴趣。在拼音节的环节，让学生反复练习掌握拼读方法。

低年级学生大都活泼，大胆且好表现，他们对新学的知识非常感兴趣，对形象直观的事物很感兴趣，特别喜欢老师的表扬，以及师生之间的游戏、表演。但他们的自制能力差，思维形象具体化，无意注意又占据优势。因此谷老师在教学中始终注重奖励、表扬保兴趣。规范好课堂纪律，课中谷关注学生抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定和奖励，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。