《得数在5以内的加法》教学反思

    本周四第二节课我在一5班上了《得数在5以内的加法》，课后进行了数学教研组的评课，评课过程中，我得到了很多宝贵的意见和建议。

    这部分内容主要教学加法的初步认识，以及得数在5以内的加法。这是学生加法及其计算的开始。在教学加法的初步认识时，要引导学生联系现实情境，利用生活经验，领会加法的含义。在教学例题时，我先引导学生弄清场景图所呈现的信息：原来有3人在浇花，又来了2人。然后启发学生思考:从图中你能想到什么?使学生认识到:把原来的3人和又来的2人合起来，一共有5人。接着我指出:原来有3人，又来了2人，合起来是5人，可以用加法算式3+2=5来表示。最后我再让学生联系情境，具体说说3+2=5表示的意思，并相互交流，进一步体会加法是把两部分“合起来”。随后的“试一试”，我也先让学生观察场景图，知道图中先后有1个女孩和2个男孩走来，然后在一起玩荡荡板，也就是1个女孩和2个男孩合起来是3个小孩。我再启发学生思考:把1和2合起来，应该怎样写算式?在书上填写出算式的得数后，我让学生再互相说说算式的意思，进一步感受“合起来”用加法算。

    “想想做做”第1题和第2题分别为看图填算式和看算式画圈填得数，让学生尝试自主计算的同时，进一步加深对加法含义的体会，感悟加法计算的过程和方法。第3题让学生在前两题领悟算法的基础上，直接计算出各题的得数。第4题联系情境填写算式并计算，一方面巩固对加法含义的理解;另一方面通过引导学生观察前后算式的联系，滲透函数思想。第5题是把5以内的加法算式混合在一起练习，让学生通过练习能比较熟练地掌握相关的计算。第6题把计算和书写算式相结合，着重使学生完整掌握加法算式的书写格式。

    通过评课，我有以下反思：

    1.从抽象到具体，让学生逐步学会加法的计算方法。加法的得数学生既可以根据现实场景数出来，也可以从数的“分与合”的角度思考得出。教学加法时，要让学生紧扣场景图的含义，理解得数表示的实际意义，再逐步引导学生根据算式的意义，从分与合的角度推算出得数。

    2.要通过有层次的练习，帮助学生掌握相关的加法计算。一方面要引导学生自己学会计算新出现的算式;另一方面要让学生巩固计算方法，逐步提高计算的熟练程度。

    3.要吸引孩子的注意，多组织一些活动，练习的形式要多样化一点。可以让学生上黑板用圆片摆一摆、移一移；说到分与合的时候可以配合手势，也让学生跟着用手势做一做；开火车的时候语言更生动一点，比如“火车火车往哪开”；“投邮票”的活动可以以实物的形式让学生进行投邮的活动，以调动学生的积极性，增加课堂趣味性。

    4.课堂要始终以学生为主体，教师为主导。让学生在课堂上多说多做，尽量让班上的每个孩子都能有机会在课堂上说一说“三句话”，本堂课最大的问题就是学生说的不充分，算理强调的不够。

    5.要关注到课堂上每个学生的状态，而不仅仅是教师在讲台上自己讲。要多下去转转，看看学生的学习情况，提醒学生注意力集中。学具用完要及时收起来，以免分散学生注意力。

    作为一名刚入职的新教师，我要反思和改进的地方还很多，日后我会多加钻研和磨练的！