当“电”爱上“磁”

本课作为能量单元的起始课，目的在于通过系列活动，使学生认识电和磁的关系，了解电能生磁的科学概念，为后续教学作好铺垫。在教学活动中，让学生组装一个小电路，并回忆电流的路径是很必要的，这即能在接下去的活动中，通过观察灯泡发光来证明电路通畅从而保证有电流经过指南针上方，又能认识到电流的路径方向对指南针偏转方向的影响。同时还应回忆的知识是“指南针在什么情况下会受到影响而产生偏转”，这对指导学生自行分析“电能生磁”是有帮助的。

在“通电导线和指南针”活动中，教师一定要强调“将电路中的导线拉直靠在指南针上方，与磁针指示方向一致”这一条，可以借助实物投影仪或板画一下，帮助学生明确此操作要求，这样在实验中才能比较清楚的看到实验现象。在活动中，还要强调观察断开电流时指导针的变化，通过反复通、断，对比指南针的变化，有助于学生对现象的思考与分析。在利用短路增大电流活动前，要再三强调只能短暂接通，可以让学生三秒倒计时，以此保证电池不会被过于损耗。通过这两项活动，让学生思考分析是什么原因导致了指南针的偏转？因为有了前提知识的铺垫，学生比较容易能分析得出：通电的电路中，流过的电流产生了磁性，导致了指南针的偏转。

在“通电线圈和指南针”活动中，我利用2米长的网线内芯一股，演示了如何绕一个线圈，然后直接给了各小组一个绕好的线圈，因为考虑这个并没有什么难度，学生知道了如何绕线圈就行，课上就节约时间了。给了线圈后，让学生通过各种方式任意摆放，来比较线圈的不同放置对指南针偏转角度的影响，在交流中，学生会发现将指南针套入线圈中时，产生的偏转程度最大，甚至是飞速旋转了。此项活动也是为了后续教学电动机作下铺垫。利用通过线圈能产生强大磁力的原理，制作一个“电流检测器”，教师应准备电力几乎耗尽的的电池，演示一下无法点亮小灯泡了，再利用“电流检测器”来检测，发现指南针产生了偏转，从而了解到废电池中仍有部分电的。此活动可在实物投影上演示进行。

当“电”爱上“磁”就像学生爱上了科学课，两者便交织在一起，学生在科学课上碰撞出思维的火花。