从绘本出发，巧教习作

本次习作题目是“小小动物园”，要求学生把自己的家想象成动物园，把自己的家人想成动物园里的动物，找准两者之间的共同点，最后想一想生活在这样的“动物园”里是怎样的感受。

一、绘本激趣，轻松导入

拿到这个作文题目和要求时，脑海中立刻浮现出了一个绘本故事：《我家是动物园》，斟酌许久，最终决定还是先将这个绘本故事的视频放给孩子们看，让孩子们自己尝试着寻找我家是动物园的原因以及家人和动物间的关联。果然，课堂上一提到说给孩子们准备了一个小视频，他们瞬间没了平时上习作课时的苦恼与煎熬，一个个瞪大了小眼睛开始看绘本故事，看完绘本，孩子们都兴趣十足地和我分享起这个故事的主人公翔太及其家人所对应的动物，紧接着将人物和动物之间关联的原因也说了出来，教师顺势引导学生把握关联要素，即性格、习性、外貌等。

二、趁热打铁，勾连生活

观看完绘本故事的视频后，学生的积极性被充分调动了起来。教者顺势趁热打铁，首先让学生在作文纸上写下自己的家庭成员，然后从刚刚概括出的动物和家庭成员之间的关联要素出发，想一想自己的家庭成员和哪种动物比较像，可以是外形像，也可以是喜欢的食物或性格像，接着引导学生用一句话展开写一写，教师相机检查与指导，让学生根据自己所写的内容和大家分享、交流。

三、由句到段，细化情节

为学生创设活动空间，让学生抓住家庭成员和动物之间的其中一个相似点，然后尝试运用生活经验，借助具体事例和细节将两者中间的共同点写清楚，将家庭成员的性格特点写具体。

但是本次习作教学对学生手法上的指导太多，导致有一小部分学生人云亦云，今后在作文教学时要尝试多给学生一些发挥的空间，让他们挖掘出自己内心真正想表达的内容，敢于说出自己与众不同的声音。