让学生成为课堂的主体

跳绳是小学教学中的一项重要的教学内容，也是期末体育测验的必考内容之一，因此上好跳绳课，让学生积极主动参与到跳绳学习中来是我们体育老师的重要任务，但往往跳绳课堂往往出现一些应试教学现象，只是单纯的完成教学任务就行了并没有认真的去探索教材的意义，学生的热情也被这单一的课给消耗殆尽了。、

也正是因为我在湖熟小学的第一次公开课的经历让我明白了要相信学生，学会调动学生的力量，发挥他们共同的才智上好一节体育课。

记得这是我入职以来的第一节公开课，我选择了跳绳作为这堂公开课的教学内容，然后认真准备教学设计和教案，积极准备上课。在此之前我我对我的这节公开课先进行了一次“试上”在我的这节试上课上学生们完全提不起兴趣！我按照的我的设计思路走过程，走教案，练习方法也是在我的一步步指挥下完成规定的一些踢的动作和一些单双脚跳的动作，在整节课上学生们表情非常的木然，没有欢声，没有笑语，最后在我的嘶吼声下完成了这节“试上”课。下课后我的师傅走到我我的身旁说道：谁才是课堂的主体呢？真是“一语点醒梦中人”对啊！学生才是课堂的真正主体，我们教师是课堂的主导者。

距离我的公开课还有三天的时间了，有了上次“试上”课的教训，这一次我主动转换思想，让学生来做课堂的真正主人，在第三节课下课后我找来体委，师：“周五我在你们班上跳绳的公开课，你可以帮老师想一些游戏和练习方法吗？”（眼睛一亮）生：“老师您是在问我吗？不好意思，我没有想过。”师：“那你可以发动全班帮助老师想想嘛！”生：“好！我回去发动全班帮你想办法！”讲完话体委开心的跑掉了，其实我内心是很没有底的，因为从来都没这么做过，而且这个班纪律一般，想上好一节公开课真的是难上加难。第二天大课间（下雨）体育捧着一摞纸兴奋的像我跑来，生：‘老师这是我们全班同学想的一些练习方法和游戏您看行吗？’我拿过来仔细一看，师：“非常好！对我的启发很大，就是合作跳绳上欠缺了一些。”生（信心满满）：“好的老师，交给我们您放心吧。”果然第二天下午又给我送来了很多设计方案，而我以学生的构思为基础精心设计了教案。

这天我满怀信心的开始了我在湖小的第一节公开课，这节课上学生们的积极性非常高，课堂的气氛轰烈，让我最担心的课堂纪律也表现的非常不错，可能是学生们自己设计的游戏他们玩的非常的投入，在单双脚跳绳的动作上表现的尤为显著！利用自己设计的田字格的形式让他们做到了单双脚协调切换。

总之在这节课中同学们表现的非常出色，我也格外的感到欣慰和自豪，是啊！学生才是课堂的真正主人！