《10的认识》教学设计

教学目标：

1、学生能熟练地数出数量是10的物体，理解10的具体含义，会读、会写10，并初步了解“10个一就是1个十”。

2、培养学生简单的判断推理及分析能力，拓展学生的认识结构。

3、让学生体会并建立起数与日常生活的密切联系，初步培养学生的数感以及运用数的观念观察事物的习惯。

教学重点：

  理解10的具体含义会读写10。

数学难点：

  初步建立“10个一就是1个十”的概念。

课前准备：

  课件、抽签的纸盒，每位学生一捆小棒，每位学生一张数字卡片

教学设计：

一、复习旧知，引入新授

1.复习数字0-9.

指名学生口答：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9.

并倒过来数一数。

2.讲故事引入新授

师：这些都是我们前面学过的一些数字，关于这些数字，在很久以前流传着这样一个有趣的故事：在数字王国里，数字9知道它是最大的，可骄傲了，它对数字0—8说：“你们都没有我大，尤其是你—0，你表示一个物体也没有，你真是太小了，不能和我比！”0听了可伤心了，数字1走到0的身边，它和数字0想出了一个好办法对付9，这时，9没话可说了。

提问：小朋友们想一想，1和0想出来的是什么好办法？（板书课题：10的认识）

二、讲授新知，感知数10

1．初步感知，看图数一数。

出示主题图，十月一日国庆节到了，各族小朋友在跳舞庆祝祖国妈妈的生日，数一数，图上有几个小朋友？同桌之间互相数一下，可以用几来表示：

学生自由看图，轻声数一数，然后请一个学生上来大声数一数。

2．实物操作,动手摆一摆。

如果按照图上的人数摆小圆片，一个小朋友摆一个，你们能不能用小圆片来表示跳舞的小朋友呢?同桌合作共同摆小圆片。

3．介绍一位数和两位数。

师引导：10这个数和我们以前学过的数不—样，它是由“1”和“0”两个数字合成的。那，这里老师要偷偷告诉你们一个小秘密。我们之前认识的0到9，都是由一个数字组成的，我们称为一位数；而这节课我们认识的10，由1和0两个数字组成，因此，我们称为两位数。

4.临摹写数，照着写一写。

我们一起来学习写数字10吧。首先，两个数字的位置，先看老师怎么写——左边一半先写1，右边一半再写0。

(在田字格上示范)

学生拿出作业纸，临摹写数。

师提醒：注意两个数字不要靠得太紧，也不要离得太开。

5．实际应用，看数说一说

谈话：现在我们已经认识了10这个数，让我们联系生活用10说一句话。

学生分组活动。

6.小结

师总结：这节课啊，我们小朋友们学的特别认真，我们认识了新的数字……10！那下面，跟老师到智慧乐园里面去走一圈吧！

三、巩固深化，掌握新知。

1．“想想做做”第1题。

小朋友数出10根小棒的时候，教师要求学生将这10根小棒捆成一捆。并说明：我们通常把10根捆成一捆表示1个十，这样10个一就是1个十。

反复追问：你手中的那一捆共几根？表示多少个一？表示多少个十呢？

结论：10个一就是1个十（板书）

你能再数出10根小棒并捆成一捆吗？现在你手中有几个十了？

2．“想想做做”第2题。

(课件显示樱桃图)

(1)让学生数数一共有多少颗樱桃。学生可能会1颗1颗地数，也可能2颗2颗地数。

师说明：数数时，可以1个1个地数，也可以2个2个 或5个5个地数。

(2)要求同桌互相2颗2颗地数，在书上填数。

3．互动游戏。

(1)课前准备：把0～10各数写在小卡片上(一张卡片上写一个数)，发给每一个学生；并且做一些用于抽签的纸条，把问题写在上面。

(2)游戏开始，指定一个学生抽出一张纸条，并大声读出问题。凡是手中有符合问题答案的卡片的学生，立即站起来。比一比，看谁的反应最快。抽签的纸条上写以下问题：

（1）最新认识的两位数。

（2）比4小的数。

（3）6和8中间的数。

（4）……

四、全课小结。

今天这节课你学到了哪些新知识？你还有什么疑问吗？