日常小收获

《麻雀》是一百多年前俄国著名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段，记叙了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。文章的篇幅不长，但语言凝练而传神。下面是我的一点听课收获。

一是重视识字，夯实基础。语文教学中，字词的教学是最基本的元素。在这节课中，字词教学不是重点，但在第一次的学习中学生对“挓挲”一些词读音读错，老师及时进行纠正，同时对易错字进行范写与讲解，加深了学生对生字词的印象，夯实了基础。

二是结合重点词语，把握情感。比如：老师先让学生自读课文第三自然段，然后让学生说一说你觉得小麻雀是一只怎样的麻雀？从哪儿看出来的？让学生从书上找出相应的词语谈体会。通过读书，有学生很快抓住“无可奈何”这一个词，先让学生结合生活谈谈对“无何奈何”的理解，再说说这是一只怎样的小麻雀，学生很快认识到小麻雀是一只无助、弱小的小麻雀。

三是品读句子，体会文情。人们常说“读书百遍，其义自见”。《语文课程标准》更是明确要求：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。确实，读书是语文课的根本，老师这节课落实了这点。通过自由读、指名读、集体读等多种方式让问题在读中得到解决。如：“猎狗慢慢地走进小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿”。老师对“慢慢地”没有做过多的讲解，让学生从多个来回的读中自然感受到这是一只怎样的猎狗。在这样凶猛的猎狗前再一次体会到了小麻雀的弱小与无助。

总而言之，在紧扣本单元语文要素的基础上，这堂课脉络清晰，品读体会，值得一学。