阅读小记

      记得师父曾跟我说过：要做一个会夸的老师，我记下了，但我总是不太会，也总是忘记去夸。每每班上孩子有什么事情，我总是批评并教育他们，没有什么作用，后来实施扣除贴纸的惩罚，好像也没什么作用。

      就像我班有男孩喜欢在外面瞎跑，常常踩着上课铃声跑回到教室，有时还弯下身怕我看见，我也总是批评教育他们。他没有改掉，后来人还增多了......同样的事情，今天从《一线表扬学》这本书中，看到管建刚老师截然不同的处理方式，他不是批评，而是说了三条他感到欣慰的理由：第一，从“气喘吁吁”里，他知道自己迟到了，努力要快一点，迟到得少一点；第二，从“报告”声中，我看出了他的礼貌；第三，他很诚实，他可以编堵车什么的理由，但是他没有。同样“迟到”事件，管老师简单的几句话，表扬了这位同学的优点并放大，让他受到很大的激励。对其他同学来说，也是一次正面的、向上的教育。而我的批评，不但没有改掉迟到孩子的缺点，反而给助长了这种现象。

      记得有这样一条德育原则：长善救失原则。但在班级管理中，我一直总是在放大一些消极因素，常常是去说出孩子的错误，而忽视他们身上的优点。忽视班上那些表现棒的孩子，总抓调皮的孩子。现实是，调皮的孩子不见少，我也越发感觉疲惫。原来，我一直忽视老师的嘴巴有一个重要的功能：激励学生，鼓舞学生，夸学生。是啊，试问有谁喜欢被批评呢？尤其又是特别喜欢表现自己的一年级小朋友呢！每个学生都有缺点，都可能会犯错，而让学生改掉缺点的最好的办法，不是批评，不是惩罚，而是发现学生的优点，放大学生的优点，用优点去占领他们的心灵，缺点也就会一点点地消失。同时，又能通过个人影响集体，用积极因素克服消极因素。

如果做不了“严格”的老师，那就尝试换一种方式吧。 从明天起，每天问一问自己：今天你表扬了吗？学习不同的表扬方法，细化物质性表扬规则.....期待书中的那一句：表扬，幸福的不只是学生，也幸福我们自己。