记2019.10.17培训反思与收获

第一次培训我感触颇深，收益良多。尤其是两位优秀教师呈现的观摩课精彩绝伦，令我大开眼界。两位老师的共同优点是备课精心，上课放得开，语音好听，关注学生，富有亲和力，极具个人魅力。这是我欠缺和值得学习的地方。其次，我想从以下几点谈谈两节观摩课留给我的深刻印象。

第一，热身活动富有创意。桂老师通过看一看，猜一猜的游戏，让学生从她的肢体动作寻找信息，了解老师。比如，老师做三和二的手势，学生猜出老师32岁的年龄。老师做唱歌跳舞的动作，学生猜出老师的爱好。由此成功自然地引出这节课的课题body language，既服务于教学内容，又贴近学生实际。周老师设计的热身游戏叫做speaking shadow。老师说什么，学生学说什么。I am a lady, very very fashionable.老师声情并茂地演绎，带来了戏剧性的效果，一下点燃了学生参与的欲望。既富有艺术性，又服务于教学内容，初现了阅读文本中的重难点词汇，为接下来的教学活动做了铺垫。

第二，落实了英语课程的人文性和工具性。两节都是阅读课，从热身导入，到泛读理解大意，再到细读突破重难点知识，最后总结，情感升华，思路清晰。既有效落实了语言知识目标和技能目标，也潜移默化地渗透了学习策略、情感态度和文化意识目标，值得称道。

桂老师首先通过让学生观察图片，choose and say的方式，激活学生对身体语言的认知。然后询问“为什么我们要学习解读身体语言”过渡到阅读活动的展开。第一次浏览任务，找出与身体语言相关的三个方面并分段，培养学生概括和寻找中心句的阅读策略。第二次阅读第一部分，学生围绕“婴儿是如何使用身体语言”进行细读。通过提问“你还知道哪些婴儿的身体语言”拓展学生思维。第二部分阅读技巧是培养学生对图片的观察和查找信息的能力。老师引导学生概括总结出身体语言会有two-faced的隐藏信息，让学生同桌分角色试着演一演生活中出现类似的场景。第三部分阅读任务，让学生了解竖大拇指在不同国家指代什么意思，有助于学生培养跨文化意识，正确理解和使用英语。最后的分享时间，学生对这节课所学的知识有了更清晰系统的梳理。

周老师的阅读课偏向于绘本类型的。由picture book导入，什么叫picture book，引导学生从图片中挖掘信息。第一步学生欣赏图片找出关键词。第二步，学生浏览图画本，自拟标题，然后呈现文本的原标题，让学生在比较中体会作者取这个标题的出发点和意图。第二遍阅读，圈出关于动物母亲的关键词。难点的生词stern, giant讲解，老师除了让学生猜测，还让学生通过重音标记，反复朗读的方式，感受词语的意义。第三遍阅读，寻找隐藏信息。只有动物的母亲吗？不，还有人类的母亲，出现在不同的页数。并且引导学生发现人类的母亲涵盖了动物母亲所有的特征。最后的情感升华是伟大的母爱。

除此之外，两位老师总是有意识地在教学活动中丰富学生思维方式，包括引导学生从各个不同角度去思考和探索问题，创设情境，互动教学，积极及时评价，评价语丰富。这些都令我啧啧称赞。反观自己的备课上课，还有许多提升的空间。