记“借”班上课有感

拥有三年教龄的我还未尝试过在其他班上过课。这次片级教研活动正好有这样的机会。我向同年级的同事借她们班的孩子进行试教。进入教室，面对这帮不熟悉的面孔，心里担心的不是如何上好这堂课，而是想着如何让我的课顺畅地进行，让新学生适应我的课。真的，一点不紧张，最紧张的那次还是在杭州面试面对从未接触的一年级孩子。先前的预想是不能使用和自己班上孩子都熟知的课堂指令，现在第一步要做的是迅速让学生放下戒备和紧张心理，走进我的课堂。所以我的热身活动就是free talk，关于自我介绍和介绍同伴的问答，这些内容是学生在第一二单元学过且熟知的。果然，从刚开始的一两只小手慢慢到举起十几只小手，我知道我成功了一大步。

第二次的借班上课经历是在其他学校。我要上课的这个班的孩子反应比我们班的孩子更快，更积极些，这是我意料之外的。

总结这两次借班上课的经历和我听课的学习，我的收获是面对不熟悉你的学生，要让他们迅速地认识你，敢于接受你，走进你的课堂，你可以做到以下几点放松他们的紧张情绪：1.课前放首英文歌曲，营造舒适的英文环境；2.放映一张PPT，讲解你的课堂规则，两三点即可，让学生认识了解你以及配合你；3.运用的课堂指令尽量简洁明了，比如让学生开始他们的小组活动前，你可以说：one, two, three, go。

还有在备课过程中，我觉得最难的部分是备学生。因为学生是会思考的个体，在上课过程中总会有你意想不到的状况发生和千奇百怪的答案涌现，这些正是考验你教学机智的时候。当教授that时，我在PPT上呈现的是望远镜中很小的一个图案，我问学生：what’s that？一位学生说：It’s a ball。当我认可了这个孩子的答案，把图案用缩放的动画呈现它变大之后的样子时，很多孩子开始说it’s a big ball。我的设计意图是让学生体会that是指那个的意思，意为着距离远。但学生没有体会到这一点，而是直观地说这是一个大球。当时我比较尴尬，不知道如何解释，就进入下一个环节。课后想想其实我当时可以这样说，Yes, it’s a big ball because now it’s close to us. We can say “This is ...”. When it’s far from us, we can say “That is ...”.这样，即使学生不能一下子听明白我说的话，但可以根据我的手势大致了解和区分this，that的用法。