向英语老师请教音乐？

       2020年10月19日，一学年一次的校金秋合唱比赛即将开始，各班在紧锣密鼓地准备中。下午第二节下课铃声响过几秒过后，只见一群四4班的孩子们地兴奋地涌进我的办公室。我一下子就懵住了。怎么突然变得这么没礼貌，不敲门也不喊报告，而且一下子这么多人闯进办公室，影响到同办公室的老师可怎么行呢！刚想大声斥责，就听三两个孩子激动地叫着：“老师，老师，这几句歌词怎么唱啊？”我大概猜到什么事了：“这么多人进办公室恐怕站不下吧。来几个代表进来发言吧。周同学，你说。”“我们今天音乐课学了《少年》，可这有几句英文不认识，音乐老师叫我们来问你。”果然，难怪这么激动。我接过他们记在小纸条上的那句歌词，然后一个单词一个单词地念给他们听。五六个孩子围在我的办公桌旁边，门外边的几个孩子也凑着耳朵仔细听。我读一遍，他们跟读一遍，这股学习劲儿可比平时强多了。因为时间关系，我带读了两遍：“会了吗？”一个个摇着头：“还是不会唱。”“先回教室里吧，等音乐老师下次再教你们唱。”这种阵仗我还是头一回遇到，居然在课间在办公室里教起了英语。这是第一次孩子们主动要求学习英语，没有黑板，没有幻灯片，没有课桌板凳，不是书本知识，不是为了作业考试而学习，有的只是一颗最纯粹最单纯的想学的赤诚之心罢了。这让我想起了自己作为一名教师传道受业解惑的原始使命，这么美好的一瞬会持久地定格在我脑海中。没有课堂指令，不用激励手段，孩子们不用个个做得像钟一样纹丝不动，只是把想学的知识向老师请教，然后竖起耳朵认真倾听，等待老师讲授，张大嘴巴模仿发音，是发自本能地想学的一股能量。

       这让我不禁反思自己平时的教学是不是少了一些生气，是不是可以少一些填鸭式的教学方式，我问你答的机械操练，更多地将英语与孩子的生活实际相结合，或许对农村孩子更受用。