今天在科学园小学听课的两位老师同课异构，都以译林英语教材四年级上册Unit6 At the snack bar Story time为课题，给我们带来了两节值得学习的英语课。

李老师整体来说，上课很有亲和力，能够通过自己的抑扬顿挫的语言和丰富的肢体动作吸引孩子注意，调动学生学习兴趣。印象深刻的是李老师设计的个人介绍视频，有韵律有互动，一下子调动课堂气氛，让学生尽快进入英语课堂，了解新老师，知道本节课的相关话题。李老师的过渡语很自然，从热身环节到呈现环节再到story time，拓展环节，环环相扣。将At the snack bar作为课堂口令，让孩子在无意中操练这个句子。李老师注重学生的朗读指导，也关注孩子的礼貌礼仪，引导学生作为一名服务员要保持微笑，要很友好。不足的是在学生操练Anything else?这句话时，只是将这句话孤立出来，脱离了一定的语境，不是很有意义。

陈老师板书上呈现的评比方式很特别，独具匠心。采用四个小组评比的方式，用贴图激励孩子们参与课堂，合作学习。既起到了评价激励的作用，又为后面的拓展环节巧妙地设置了购物的情景。第一组的奖励图片是水果，所以第一组是水果店；第二组的图片是玩具，所以是玩具店；第三组是小吃店；第四组是文具店。然后陈老师引导学生用这节课所学的知识运用在不同的购物场景中，帮助学生复习旧知，也活用了新知。还有一个亮点是考虑到学生容易混淆What about you?和Anything else?的语境用法，陈老师贴心地在幻灯片上出示了一句提示：What about you?和Anything else?用于补充句，不能作为第一问。毕竟对孩子们来说这是新单元的第一课时，难免在表达上出现语法错误，陈老师可以不必刻意纠正孩子的这些错误，如果简单地一句带过会更好，不会打击到孩子的学习信心。

严老师对两位老师的到位点评也让我深受启发。第一点，教师在设计每一个环节应该要考虑背后的目的和意义，李老师制作了一个视频，除了起到调动课堂氛围的作用，如果还能作为教授新单词的契机会更好。第二点，教师的备课还要考虑学情。陈老师在课前播放的歌曲如果只停留在纯粹的欣赏层面，会比较单一。四年级的学生还比较好动好玩。换首轻快活泼，可唱可动的歌曲会更能调动孩子的学习热情。第三点，教师要有教材的整体观念和旧知的复现意识。两位教师在拓展环节呈现的句子局限在课文内容，如果能结合孩子之前所学的知识，融合三年级相关话题的句型表达，引导他们复习和复现旧知，能够拓展学生思维，提升语言运用能力。