《王戎不取道旁李》教学反思

《王戎不取道旁李》是一篇小古文，课文虽然简短，但描写十分生动。紧扣本单元要素和本课学习目标，我设置了四大游戏关卡，来调动课堂氛围，激发学生兴趣与思考。

首先请孩子看图片猜故事，由中国许多历史少年人物引出课文主人公天才少年王戎。从理解课题入手，运用之前所学理解古文的扩词、注释方式，重点理解“不取”“道旁”的意思，从而理解课题，课文出处、文章主人公。

接着，针对朗读部分，设置第一个关卡“声入人心”。学生先自由朗读文言文，指名学生朗读，然后通过老师示范读，学生划出停顿的方式，指名学生读出节奏，读出停顿，最后全班齐读。

然后，针对课文理解部分，设置第二个关卡“头脑风暴”。其中，对于第二句“多子折枝”的理解是借鉴方法：首先出示一张李子压弯枝丫的图片，请学生用词语去形容（硕果累累、密密麻麻等），再引导：看到这幅图，老师想到了杜甫的《江畔独步寻花》，出示：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。请学生做诗人，仿照这种写法描写李子（学生回答挺多，有千颗万颗压枝低，有千李万李压枝低，还有千个万个压枝低）继续引导：文中作者也用了四个字来形容李子多得把树枝压弯的景象，请你找出来，学生就理解了“多子折枝”的意思了。不过此处没有再次深入理解下“折枝”与“压枝”的区别

课文意思理解之后，来到第三关“演员请就位”，通过“演一演”的方式体会形象。主要是从两方面：一是“竞走取之”，表演出众孩童争先恐后摘李子的场面；二是“唯戎不动”，通过王戎的动作、神态，与众孩童的行为形成鲜明对比，体现出王戎的冷静。但课堂上忽视了带着学生看王戎的动作、神态，后期还需要改进。紧接着和学生一个聚焦王戎不动的原因，利用思维导图“道边李树——人们不摘——此必苦李”来理解，再出示“树在道边而（   ），此必甜李”，请学生填空，很多孩子能够答出“少子、无子”并说出原因。

最后进行“口才大会”，请学生用自己的话讲故事。虽然口头提醒学生可以加入相应的动作与神态，但学生叙述时明显不能发散思维，所以根据听课老师指导，可以在课件上出示相应小提示。不过孩子们的积极性还是很高。

通过本堂课，我注意到后面的教学中还需要加强对课堂语言的训练，教学设计的思考，让孩子在快乐中学习，在学习中快乐。