《认识线段》教学反思

在这节课之前，学生早已在生活中接触了线段，于是我通过一道谜语从学生生活中熟悉的毛线入手，让学生通过对自然放置的线和拉直的线进行观察和比较，并让学生在操作中体验将弯曲的线拉直的过程。然后，我将学生手中拉直的线请到了黑板上，用磁铁固定住，学生观察后明确“线段是直的，有两个端点”。从而指出：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。通过变式，让学生判断线段，然后指出：把线拉紧，不管它的方向、位置、长短如何变化，只要是直的、有两个端点，就可以看成线段。到这里，学生已经初步认识了线段。

然后，我在黑板上画出线段，让学生说出线段的特点并在脑海中想象出一条线段，强调两端要点上小竖线表示端点。然后通过课后练习题，并增加直线、射线的例子，让学生判断哪些是线段，哪些不是，并说说理由以巩固线段的特点。接着，引导学生指一指直尺、课本等物体上的边，告诉他们每条边都可以看成是线段并交流给还有哪些物体的边可以看成线段。

交流后，要求学生把一张长方形纸折一折，观察折出的折痕，使学生在操作中体会线段是有长有短的，从而进一步完善对线段的认识。最后指导学生自己用直尺画一条线段，并通过交流归纳画线段的方法和口诀，再要求学生按正确的方法画一画。最后通过课后练习，指出：几边形就是由几条线段围成的图形；两点之间只能画一条线段；要在每两点之间画一条线段，凡是两点间就要连接成线段，要做到不重复不遗漏就要按顺序画。

上完这节课并听了其他老师对这节课的解读后，我觉得这节课存在以下不足需要改进：

1.表述不够严密。在表述线段时，我说“把线拉直，两手之间的一段就是线段”，显然这样的描述不够严密，正确的表述为：“把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。”

2.语言不够生动，环节的过渡比较生硬。教师在课堂上实际上就是在表演，对于低年级的学生应该有适合他们的教学方式，这样就能让他们在轻松自然和谐的氛围中学习。

3.我的教学设计还不够丰富，容量不够大。在发展开拓学生思维方面还要做出努力。

4.可以更紧密地联系学生生活实际。如找出教室内、生活中的线段等等，从而更好地让数学为生活服务。

5.教学机智不够成熟。当有学生的回答超出自己预设的时候，不能及时地巧妙引导将其转变成生成性资源。

总而言之，这节课相比上一次公开课而言有进步，但是也存在一些不足的地方。在今后的教学中，我一定认真备课，钻研教材，积累经验，提高课堂效率。让学生会数学、懂数学、爱数学！