《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。本课主要是通过学习让学生了解会意字的构字特点，激发学生对祖国文字的喜爱，并掌握一些识记汉字的方法。　　

对于刚入学的一年级学生更应该充分调动其学习兴趣，使学生能积极主动地学习。王老师通过复习熟字，演示“日”“月”组合成“明”的过程，以及图文对照理解“明”的意思，紧紧抓住一年级学生喜欢直观形象的年龄特征，为学生们创设了愉悦的教学情境，引导学生初步感受了会意字的特点，调动了学生们的学习积极性，为后面的教学做好了很好的铺垫。　　

为了更好地让学生识记字形并发现会意字的结构特点，采用了图文结合的方法，引导学生发现会意字的规律性的东西，使学生举一反三地学习课文其他会意字。这一环节的教学中，图画的出示能让学生直观地理解字意，大大地激发了学生的学习兴趣。　　

教学中姬老师注重朗读指导，以读为本，读中体会识字。识字教学应该遵循字不离词，词不离句，句不离篇的原则。生字从文中来，也应该回文中去。本文本来就是一篇朗朗上口的韵文。教学中，姬老师通过师生对读，合作读，齐读等方式，引导学生在朗读中认识汉字，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。但也有不足之处，教师教学语言过于繁琐、啰嗦，学生说得少，老师讲的多，压缩了后面的书写时间。课堂提问有些拔高，不适合低年级的小朋友，导致学生听不懂。尤其想让学生自主识字的环节，提问不够儿童化,学生参与度不高。