《认识线段》教学反思

接到赛课通知后就开始马不停蹄的备课，因为没有二年级的教学经验，对所教内容不熟悉，所以对于自己来说也是一项挑战。首先熟悉二年级的书本，了解认识线段在二年级课本中的整体地位，并开始收集资料准备课件，设计教案，并向师傅郑老师请教修改教学设计等。

本节课首先从操场跑道上的线有直的也有弯曲的来引入，然后让学生观察课前准备的教具棉线的形状为弯曲的，提出让学生想出好办法将棉线变曲为直，让学生动手拉线段入手，引导学生初步感受线段的特点，从而激发学生学习的兴趣。

然后主要从四个反面展开教学，一是通过观察，比较一根线拉直前后的棉线引入，使学生初步感知“线段是直的”，知道线段有两个端点，呈现线段的图形，使学生初步建立线段的直观表象。

二是结合学生熟悉的物体，让学生明白直尺、黑板、课本的边等都可以看成线段，在此基础上，让学生自己动手指一指从哪边到哪边可以看成线段，并指出端点，强化学生对线段的基本特点的理解。

三是让学生从已学的平面图形中找出线段，并上台指一指，完成对应练习后再总结发现的规律，让学生对线段有更深刻的认识。

四是教学用直尺画线段的方法，对学生所画线段进行展示点评，并把画线段的注意点以儿歌的形式呈现给学生，最后以欣赏由优美的线段勾勒出的图形来结束整节课。

课下反思自己还有很多不足之处，具体如下：

（1）课堂时间没有控制好，导致线段的基本特征“线段有长有短”没有讲到。本来这一环节是设计了折纸游戏来引导学生发现这样的结论，但是由于前期耗费时间久，导致时间不够。关于这点在课下自己也仔细思考了，是完全可以放在让学生在教室中找哪些物体的边也可以看成线段时就引入也是可以的。

（2）在开始拉线段时没有注意引导学生把线段竖着，斜着放，导致学生在后面做判断是否是线段的题目时拿不准主意。

（3）另外在上课过程中的教态不够规范、自身教学语言不凝练。主要体现在不会引导学生,不会顺着学生的发言就势引导，另外环节和环节之间的衔接语用的不是很巧妙，从一个环节到另一个环节的过渡比较勉强。由于紧张，好多数学语言用的不够精准。而且整个上课过程也缺乏倾听学生的意见，表扬用语也利用的不够完善。
在以后的教学中，我一定会再接再厉，努力提高自己的教学能力。