《王戎不取道旁李》教学反思

本课是学生接触到的第三篇小古文，学生学起来还存在一定的难度，因此本课根据学生的认知特点和教材特点设计了教案，本课教学反思总结如下：

1. “读”占鳌头

朗读是语文教学中极为重要的一环，四年级的学生对小古文比较陌生，所以理解文本内容需要在学生熟读的基础上进行。在读课题环节，让学生结合理解读一读，找一找谁在哪里摘什么。然后让学生同桌合作读小古文，一人读一句。然后指生读、男女生读、全班齐读，在这一环节中教师适时范读指正，引导学生关注小古文的停顿。通过多种形式的反复朗读帮助学生熟悉文本内容，为接下来分析理解文本夯实基础。在分析理解古文内容的环节中，让学生观察李子之大，想象李子之甜，读出自己对摘李子的渴望和想吃李子的心境。

2.  “学”以为用

在读熟读顺的基础上引导学生关注文本下面的注释，结合注释尝试着理解每句话的意思。

考虑到小古文和学生的距离感，在理解文意时让学生关注小古文中古意和今意的区别。因此设置了一些简单的古诗和小古文的写作练习，在教学“李树多子折枝”时，先让学生看照片，从画面上直观感受李子之多，然后借助唐代杜甫《江畔独步寻花》中的“黄家四娘花满蹊，千朵万朵压枝低”一句，让学生写一写：道边李树李子      ，      压枝低。

文言文语言精炼，多有省略，在教学中让学生想象诸小儿和王戎的对话，展开说话训练，加深对文本知识的理解，为接下来学生复述小古文的故事情节夯实基础。

3.      感受形象

从已学的小古文《精卫填海》出发，让学生自己说一说和人物有关的小古文学习的最后一步：感受人物形象。引导学生说一说王戎的人物形象，最后教师总结：王戎年仅七岁就如此聪明，正如《世说新语》中所写：王戎“自幼聪慧”。