综合实践课的前前后后（1）

写了一年的教学反思我也没弄明白写什么，该怎么写，索性想到什么写什么，但总觉得这也不是个办法。一则不利于系统地进行反思，二则再怎么说自己也是个理科生，做事没章法也不是个办法。所以最近我结合区级教研中教研员刘老师给的听课建议，“硬”加到自己的反思中，我想：听课不就是变相反思吗？看别人课中的种种亮点或不足不也正是自己反思过才发觉的吗？

选材方面，我将科学课与垃圾分类进行了融洽为了更契合综合实践。其实这也得益于之前在六年级上的科学课《变色花》，由于这课是科学性质比较浓厚的课，所以一开始我也没想到如何变成综合实践课，后来我关注到《变色花》的导入是利用紫甘蓝汁的变色性质，于是我调整课的结构，把导入部分“做变色花”贯穿整节课，这样“做纸花”和“做变色剂”两个活动结合起来更有综合性。因此，选材可以更多多元化可以跨学科并从导入部分思考。

图1：学生在榨紫甘蓝汁

前期磨课部分，我在五年级试上的时候主要考究两个方面：一是学生饰演的操作，二十时间比例。操作方面而言，学生容易出现各种不规范操作，胶头滴管的使用最多，很多同学容易忽略滴管要先在空气中挤压后再伸入试剂中吸取。这时，我让学生明白这样防止胶头滴管中的杂质污染溶液：另外学生容易斜着吸取溶液学生对此错误操作也存在误解，所以我主要引导学生认识到斜着使用滴管会污染试剂，学生便理解到规范操作的重要性。另个是时间比例，明显发现自己设计的环节过多，尤其活动多，材料过多，导致时间根本不够，比如再榨紫甘蓝汁环节，学生容易出现不知道用多少紫甘蓝叶、不知道倒多少水、如何揉搓等问题，这些问题我只能在自己亲自动手后去找到答案。所以说，有时候对于一些动手实验，作为教师我们也要实践呀！