《认识线段》听课反思

11月6日听了戴老师讲解的《认识线段》的赛课内容，感触颇深，尤其是与自己的课堂相比，戴老师的课堂时间把控较好，且教学层次清晰，循序渐进，本课教学始终贯穿了这样一条主线“认线段（通过拉直毛线来认识线段特征）——辨线段（辨别哪些是线段哪些不是，为什么）——找线段（在教室里找一找哪些是线段）——折线段——画线段——数线段——连线段。另外在学生学习知识的同时，更注重了数学思想方法的渗透，培养了学生的动手操作能力。

首先戴老师的引入简洁明了，“今天的这节课从一根毛线开始”，要求学生动手拉一拉使毛线变直，并请小组同学上台展示自己的成果，让学生自己说一说从哪里到哪里可以看成是线段，指一指端点，明确线段的特征直直的，有两个端点，以及线段有长有短。然后根据特征来判断是不是线段，为什么是线段？为什么不是线段？来暴露学生的思维过程，而不是来瞎猜。

接着通过画一画线段，把生活中的线段抽象成数学上的符号线段，将学生第一次所画的线段，进行投影展示，找不足之处，后再让学生动手画一条正确的线段，并将画线段的过程以儿歌的形式再给学生进行展示记忆。然后让学生在教室中指一指，找一找线段，并让学生从课前准备好的三角形、长方形、六边形、和圆形纸片中找线段，更能调动学生参与课堂的积极性。

然后通过数图形的是由几条线段围成的？提高学生对线段在不同的长度与不同角度线段的认识，最后通过数各种非线段与线段结合的图形中的线段，让学生真正确理解线段，掌握线段的特征，并能具体应用。