部编版语文四年级上册的第六单元，是感受童年的快乐，我在进行《牛与鹅》一课教学时，发现孩子们对这篇课文情有独钟，饶有兴趣，便以这课让孩子们进行课本剧展示。

接下来的几天，我发现孩子们很神秘的样子，他们有时会聚在一起，侧头侧脑的商量着什么，有时会见他们在本子上书写着什么，尽管有些字还不会写，但他们用拼音代替，有时还会瞧见几个几个一群躲在校园的某个角落……

表演的那天，孩子们个个精神抖擞。

课本剧在语文教学中的作用显而易见，而且它也是学生喜闻乐见的一种学习方式。

1、 以演促读，培养创新能力

要演好角色，首先应有一个好的剧本，好的剧本又来自对课文的全面了解，认真研读，细细揣摩，精心选材，反复锤炼。这样无需在阅读上做什么要求，同学们就会积极主动地读原文。读透课文，如果仅仅按照课文内容分角色表演下来，同学们会觉得毫无生气，十分没趣。课本剧的题材来源于教材，但绝不是教材的翻版，而是对教材内容的再创造。把教材改编成课本剧的过程，实则是由再造想象向创造想象飞跃的过程。这时，老师可启发学生想象，培养创新思维品质，引导学生在不背离原作品的主题思想的前提下，进行大胆想象、创造，使人物形象更加丰满，故事情节更加引人入胜。

2、陶冶情操，增长知识，培养综合能力

课本剧从改编、排练到正式演出，实际就是一次艺术实践。在排练阶段，他们找来很多有关资料，进行积累、体会、揣摩。这无形之中就使他们获得很多课本上所没有的知识，还培养了他们收集信息、处理信息，积累知识等能力。此外，他们感到，以前是看别人表演，而今也要成为一名演员上台表演，所以各个都抱着极大的兴趣和热情投入到排练当中。在排练过程中，每句台词，每个动作都要说上、做上几遍，甚至几十遍，使他们深切地体会到，看似容易的事情却非易事，从而也培养了他们吃苦、坚韧的性格。演出结束后，同学们在精彩的表演中得到了美的享受，陶冶了情操，每个人内心都有一种冲动，他们会情不自禁地谈自己的表演体会，以及对课文各方面的理解。而课文中的人物形象和表现意义则深深地印在学生的心中。

 3、培养组织协调能力，强化合作意识。    

同学们在课本剧的编导、排练过程中，他们从剧本的编写、服装道具的准备、角色的选择到排练时间的安排等都是相互配合，共同合作进行的。这也培养了学生的组织协调能力，强化了他们的合作意识。