《认识线段》教学反思

线段对二年级学生来说是比较抽象和难以理解的。教材注重学生的体验，在体验的基础之上通过大量表象的支持，从而获得对线段特征的直观认识。对此我将教学过程大体分五个环节来进行。

  第一环节：观察情景，比较曲直。结合近期学校举行的运动会给出跳绳和拔河的情境图进行导入，让学生初步感知线的曲与直。

第二环节：观察操作，认识线段。我将这一环节分为两部分，首先，借助毛线这个生活原型，让学生从一根线由弯到直的过程中体验了线由弯到直的过程，感受了“直”。；接着，通过“把拉直的毛线请到黑板上”以及“把它的样子画下来”来感受线段的特征，呈现线段的图形，使学生初步建立线段的直观表象，进而引入线段的概念，使学生感知“线段是直的，有两个端点”这两个特征。最后，在对各种情况的判断中，进一步感受线段的特点，积累丰富的感性经验。

第三环节：回归生活，体验线段。结合学生熟悉的物体及图形，引导学生观察直尺、课本、黑板等物体的边，接着在图形中找线段，数线段，通过找一找、摸一摸，加深了学生对线段的感受。

第四环节：比较长短，感悟画法。在长方形的边都是线段的基础上引出还能创造出线段——折痕，通过让学生折出不同长短的折痕，引导学生体会“线段是有长短的”，从而既使学生丰富了对线段的感知，又使学生进一步完善了对线段的认识。最后鼓励学生寻找、利用身边的工具画线段，让学生经历画线段的过程，通过交流，探索画线段的方法。
　　第五环节，用学生感兴趣的方式来完成课后“想想做做”，进一步巩固对线段的认识。

这节课，我觉得自己上的不是很自信，存在着许多不足
　　（1）本节课我是通过拉线段—找线段—折线段—画线段—连线段等环节，层层递进，但因为对学生掌握水平的不了解，教学时间没有把握好，导致在处理给出两个点，三个点，四个点问能画出几条线段时，没有讲解到，没有能及时总结本节课的内容。　　

（2）在上课的过程中，我真切的体会到教态不够规范、自身教学语言不凝练，教育机智不成熟。主要体现在以下几个方面，一是对于二年级小学生来说，有些问题我提的不够明白，造成了小学生的思路不够完整、清晰。从而导致课堂上学生多处出错。二是不会引导学生，不会顺着学生的发言就势引导。三是环节和环节之间的衔接语用的不是很巧妙，我觉得有点“唐突”，从一个环节到另一个环节的过渡比较勉强。四是整个上课过程也缺乏倾听学生的意见，表扬机制也利用的不够完善。
　　在以后的教学生涯中，我一定会再接再厉，努力提高自己的教学能力。