考虑到课后复习作业的趣味性和实践性，我尝试给学生布置了几次有趣的手工作业。

译林版英语四上Unit 2 Let’s make a fruit salad这个单元的话题是水果，主要学习谈论拥有的物品。虽然学生已经在课上模仿表演过课文内容，也在课上带过水果，用英文交流自己拥有的水果，但毕竟水果沙拉作为一道西方美食，学生在日常生活中品尝的机会有限。在学生掌握了I have ... Do you have...?重要句型后，为了加深学生对fruit salad的印象，我在课上播放了几张有创意的水果沙拉的照片，调动学生的兴趣，又在幻灯片的最后以中英文结合的形式讲解了水果沙拉的制作过程，鼓励他们在周末做一份水果沙拉并分享到班级群里。Do you want to have a try? You can make a fruit salad on this weekend. Then please take a photo and share with us.部分孩子立马来了兴致，同样在班级学习群里分享了他们精美的成果。水果沙拉低脂、低热量又富含多种维生素，对孩子来说是一道健康的小点心，而且制作过程简单。孩子们在做的过程中或许能够感受到课文中大家一起制作沙拉的喜悦，并且能够收获大家一起分享美食的喜悦。

但是，值得反思的是这样的呈现方式更偏向于劳动与技术课程，没有体现英语的学科特色。如果让学生录一个小视频，呈现他们边做沙拉，边用英文讲解的场景，更能体现用英语做事的能力。

第二次的手工实践作业是跟小吃店，美食有关。在Unit 6 At the snack bar单元，学生主要学习如何在快餐店用英文点餐以及为顾客提供服务。为了呈现更加真实的情景，我给孩子们布置了一个周末作业，参照书本的Fun time图片，自己设计一份菜单，要求上面至少有食物和饮料的英文名和相应的价格标注。之后，我在家长群发送了两张自己用word编辑的示例图，给需要帮助的孩子一些参照。惊喜的是，部分孩子的制作非常精美，尤其是孙同学的作品，一本硬纸板装订的小册子，里面贴上了逼真的美食图片，像极了餐馆里服务员递上来的真实菜单，十分用心。

可惜的是，本单元的新授课即将上完，所以孩子们在课堂上很少用到自己设计的菜单。但是我可以拍照留念，珍藏这些孩子作品的照片，用做下届学生学习的样板。