12月21日听翠屏山小学李志威老师执教的“图形的放大和缩小“一课，总体感觉这是一节很成功的研讨课，教者的教学理念很新，-是表现在对教材的钻研与处理_上是用教材来教，而不是教教材;二_是在教法的设计上，把学习的主动权、话语权留给学生，整节课教师也讲了不少话，但认真分析、归纳，他的教学语言主要是启发、引导学生学习为主、而不是告诉学生一些结论性东西。对比最近我听课一-些课，总结出以下突出优点:
1、教学目标明确。
2、活用教学模式，彰显学生主体地位。
3、适时追问，循循善诱，引导细致到位。在精讲点拨中教师不厌其烦地引导学生剖析知识要点，分析知识之间的内在联系，真正做到了到位而不越位
4、小组活动不滥用，疑难时小组力量充分发挥。
5、重视数学语言的表达与训练。复述要求的提出，在培养学生倾听习惯的同时，训练了学生思维的转化。
我的思考:
1、李老师的课导入部分十分新颖独特。这个导入新颖简洁，自然流畅，让人印象深刻，但感觉有本节课联系有点牵强。如果我来设计我会直接与学生谈话:“在平时的学习生活中，大家能做到放大别人的优点，缩小别人的缺点，从而过的很快乐。希望在这节课上大家能做到放大自己的优点，缩小缺点，一起在数学世界的《放大与缩小》中感受学习的快乐。”随即板书:放大与缩小
2、在教师小结板书出:各边同时乘或除以相同的数后，画出的图形形状没变，大小变了时，我认为这里是一个指导学生阅读的好时机。教师可以给学生时间读一读，把关键的字眼语气读得重一些。当学生重读出“同时”“相同”时可以问个为什么?让学生来解释，从而加深理解，也可以是后面的一些练习顺理成章。