《小兔运南瓜》教学反思

口语交际是在特定的话题情境中产生的语言活动，为此在《小兔运南瓜》这一课我充分利用本课中的几幅插图，创设了小兔在南瓜地里准备运南瓜，却正为难怎么运的情境，这大大激起了孩子们乐于助人的欲望，并调动了他们的兴致。

本课有三幅图。我首先从第一幅图入手，让学生展开想象：小白兔在地里挑了一个的南瓜摘下，看这个大南瓜，这是一个怎样的南瓜？引导用又（）又（）来说一说。这又大又重的一个南瓜该怎么运回家呢?这一问题情境的创设，符合学生的年龄特征和心理特点。学生一进入这个情境，就会有强烈的表达冲动，学生的积极性马上得到调动。在这一环节中学生结合自身的生活经验，大胆展开想象。在交流的时候注意指导发言声音要响亮，表达要清楚等，因为我们口语交际课目标之一是培养学生的表达能力，而本课的主要目标就是引导孩子大胆表达自己的想法。

其次是第三幅图的交际，这个环节先让学生观察图片，然后出示要求，侧重指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，为学生进一步想象两个人物的语言作铺垫。最后同桌对话表演，进行互相补充。把语文与生活实践有效地连接在一起。从故事中来，回到故事中去。学生的口语交际能力，就是在具体情境中培养出来的。问题解决了，一个完整的故事诞生了，这时我就带领学生将整个故事完整地说出来。

上完课后发现一堂课真的不是自己觉得设计好就可以的，每一次上完课都觉得自己的教案设计上的不足以及对自己在教学方法的认识。口语交际教学力在锻炼学生的语言表达能力和认真听别人讲的习惯。在本节课中我力求能使学生在这方面能有一定的提高，但是在今天的授课过程中，我感觉在指导学生看图后用一段话把图说完整这点上，我还需要在指导的方法上多学习，虽然我创设了情境激发学生交际的欲望，但是可能是学生表达能力有限，加上我引导方法有限，所以说的不够好。