珠心算教学总结

时间总是在不经意间流逝，转眼一学期的珠心算教学工

作结束了。现将本学期的珠心算工作总结如下：

1. 运用多种方法激发学生学习的兴趣

   兴趣是学生最好的老师，几乎所有的教学都会从培养学生学习兴趣为教学切入口，珠心算教学活动也不例外。当孩子们刚走进课堂，面对小巧、精致的算盘时都会兴奋不已，甚至抑制不住内心的激动，拿起来大玩一通。那时，对珠心算的喜爱之情全溢于言表。但真正进入学习、训练阶段后，会令他们开始的学习热情减退、消失，甚者转成厌烦、恐惧心理。如何让孩子起初产生的短暂的、临时兴趣得以保持呢：首先让学生体验成功的喜悦，当孩子有进步时或退缩时我会给予适当的鼓励和奖励，例如：开始时是五角星、贴贴纸、可以是学习用品：学期结束后给优胜者发奖状；还可以在教学过程中让学生成为游戏的组织者，从而体验成功的乐趣，激发学生再次学习的兴趣。其次，以游戏的形式开展珠心算活动；最后教师还要定期观察学生的表现，及时与学生沟通，了解学生的情况。我班的一位小朋友在一次珠心算复习活动中，我发现他拨得很慢，在这种鼓励机制下，从此以后他再也没拨过一遍，从这件事可以看出教师与学生一次小小的沟通，在他的学习中不断升温、提高，从而让孩子单纯的外在兴趣转化成了内在的学习动力。

2. 大胆放手，给学生自主学习的空间。

   在活动中我努力创造条件，为学生主动学习提供时间与机会，让他们与环境、与同伴、与老师之间进行多维互动，充分调动学生学习的主动性与自觉性，把学习的主动权交给他们。学生通过动手、动脑、动口等多种感官的参与，努力去发现，探索新知，学习新知，同时也学会了学习，从而真正成为学习的主人。在学习活动中我常常以强带弱，让能力强的学生发现规律总结经验，从而带动弱势群体；又在听心算活动中鼓励学生自己开放录音机，完成任务。

3. 注重对差生的辅导现代教育观认为。

   应该重视学生的个别差异，从而给予充分的关爱，使每个人都能在原有基础水平上得到最大限度的发展提高。我班有一位学生，无论是行为习惯上，还是完成任务上都不如其他孩子，令人头疼的是只要我叫他做练习，他就向同桌抄习，甚至影响他人。针对这种情况，我常常把他叫到一边来，给他单独辅导，渐渐地，他对珠心算学习产生很大的兴趣，家长也觉得自己的孩子进步了很多。“人无完人，金无足赤”在珠心算的教学中我还存在着很

   多的缺点，在今后的教学中，我会努力学习，把珠心算这门

   课教好，让孩子们在数学方面有一定的提高。