期末单元复习

上周去谷里小学听课，主要学习了他们是如何复习的，他们的复习模式值得我们去学习，复习课只靠一味的练习，肯定会显得枯燥乏味，那我们的首要任务就是要调动学生的积极性。对于一二三年级来说，教学任务相对容易一点成绩压力稍微小一点，可以多尝试尝试新模式。

一、   合作交流，理清知识脉络。

首先谈话揭题，看到课题你想到什么，学生会说出很多知识点。接着，让学生拿出课前准备好的本单元知识点归纳，可以是表格、画图、思维导图等类型，小组交流，说说想法，再请几人上台展示说说你的思路。这样做一可以让培养学生上台敢说、会说、能说的习惯，也能让学生通过事先复习，对本单元的知识点有大致的了解，这种习惯培养对以后的学习也大有帮助。

二、   展示汇报，达成认知共识。

首先提出要求，学生上台汇报，其他同学仔细倾听，有补充、质疑的等他们讲完给出建议，接着，学生汇报，说一说整理的思路，说清例子（选例子时规定范围，比如书本81页到82页内容），提醒需要注意的地方。同学之间互相补充，建构模型，学生上台时，要注意规范语言表达（请大家听我说…大家同意我的说法吗？有什么疑问吗？）让学生做课堂的主人，学生交流完毕，教师适时进行总结本单元知识点，归纳出注意事项，完成板书。这个环节对学生要求很高，学生要会归纳，上台会说、会讲，所以在平时课堂教学时，我们就要注重训练，让学生多思考，主动学习，成为学习的发现者、探究者。

三、   活化提升，提升思维品质

学生拿出自己整理的错题，小组内互相评议，重点指出以后要注意哪些地方，并根据错题情况对全班同学进行友情提醒。之后，教师可以相机展示题目，完善提醒。在数与代数领域，复习时，教师往往一味复习算法，忘记复习数的算理，这个时候可以适当展示，让学生回顾复习数的算理过程。

四、   梳理总结，完善知识建构

复习了哪些内容，你觉得你的表现怎么样，对本单元的学习你想给老师或同学提出什么建议。

除此之外，我们还可以运用“我会整理”“我会分享”“我会出题”等板块，让每个环节工整起来，学生对每个环节有清醒的认识。