这是一首极富情趣，结构工整，琅琅上口的儿童诗。作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并生动准确地想象成逗号、句号与省略号，巧夺天工地组合成了青蛙的一首诗。

徐老师的这节课有效地让学生轻松地记住每个要学的生字，徐老师的识字方法生动、活泼，富有童趣。陈老师教学生识字用三个方法进行教学，一是根据事物的形状识字，如：学习“雨点儿”的“雨”字，为了让学生牢记“雨”字的四个小点的朝向，徐老师出示图片呈现雨点，让学生观察其相同点；学习“点”字时，出示四点底，比较几个点的不同。二是利用偏旁识字，找出认识的偏旁，学生很顺利的找出了生字的偏旁，并组词掌握，认识了其余生字。三是随文识字，陈老师指导学生学习“串”字时，让学生想象“串”字中间的一竖是什么，学生说是“木棍”，很形象，随后将汉字“串”的演变过程展示出来，还让学生说出生活中什么用“串”起来，利用看图识字，出示了一串糖葫芦的图片，“串”里面有两个口就是一根木棍上的两颗又大又圆的冰糖葫芦，还出示了利用“串”做量词的一些事物的图片，如一串项链，一串葡萄，一串辣椒等。这个识字的过程真的是妙趣横生，快乐无比。

很佩服徐老师在识字教学时所采用的策略和技巧，十分符合一年级学生的心理特征。课堂上，徐老师的识字方法丰富多彩，每个环节的设计都非常有意思。教学目标得到很好的落实，重难点得到突破，课堂上评价学生比较到位。听了徐老师的这节课，感觉识字教学学问很大。