本次教学开放日，我听了两位老师的课，他们上的都是二年级上册《8的乘法口诀》这一课。两位老师用自己的方式与魅力呈现给大家不同风格的数学课堂，非常精彩。

因为现在的我担任一年级的班主任，每次外出学习时，我总喜欢去观察每个班的班级管理与行为习惯。当预备铃响起时，班委会喊一声：“一铃响！”其他学生：“就趴下！”抱臂趴在桌子上休息。当上课铃响起时，就是“二铃响，就坐好”。这也是一种很好的手段，可以帮助学生调整好上课的状态。

清水亭小学的刁老师呈现的是一节富有数学趣味性的课堂。她的课富有趣味性，通过“对口令”、“找伙伴”、“智慧大擂台”等各种游戏的环节，激发学生的学习兴趣。同时，她的课堂还具有结构性，充分调动了学生先前学的乘法口诀的基础，让学生在已有的知识框架下快速熟练掌握8的乘法口诀。另外，她的课堂还关注了学生的语言表征、符号表征和图形表征，通过适当的放手，提升了学生学习力。

与刁老师完全不同的是南外附小的张老师，她的课堂充满了浓浓的数学味道。首先，张老师放手让学生自己编口诀。因为学生在之前已经接触过乘法口诀的编写，孩子们还是可以通过自己的方式编写成功的。其次，张老师把重点放在了让学生观察并理解口诀之间的联系上，通过各种教学环节的设计，学生可以掌握很多记忆8的乘法口诀的方法。最后，张老师设计了几个练习巩固的环节，其中与刁老师有很相似，却又更富有数学思考的是让学生通过一个口诀来说算式。刁老师只是简单的让学生交流、汇报，而张老师通过数学思维导图的方式将学生的思考呈现在黑板上，培养了学生的发散性思维。

观摩了两位老师的同课异构后，我在想：数学课堂不能千篇一律，教师讲、学生听、活动也只是学生没有思考的过程就结束。教师不能低估学生的学习力而只为追求将知识直接传授，更过的是放手让学生自己去探索，让学生去通过教师设计的环节、和活动发展自己的学习力。