当我在班里结束《父爱之舟》这节课的教学之后，我有了如下的思考。
      1. 作为老师，一定要沉下心来扎扎实实备课，上课。备课的时候不要故意去设计一些看似有效果，实则花哨的环节。设计教学环节要从整体着眼，抓住主线，抽丝剥茧。比如《父爱之舟》这一课围绕“我什么时候才能够用手中的画笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了”这一句话引导学生思考“作为一个功成名就的画家，我为什么不能画出那只小船，我能画出的是什么，画不出的又是什么”。重点指导一个场景，其它场景让学生以小组合作的方式呈现。
      2. 把课堂的话语权还给学生。在课堂上，学生会的老师不说；学生不会的，老师要适时引导，但也不要多说。在《父爱之舟》的教学中，我对于学生已经掌握的知识点还反复强调，不仅浪费时间，还没有达到应有的教学效果。课堂的主体是学生，教师的教学时间仅应占三分之一。教师要在学生的学习出现瓶颈的时候发挥引导作用，而不应该像个指挥家一样去吩咐学生该如何做。
     3. 课堂教学要关注更多的学生。在今天的讲课过程中，我重复提问一个男生三次，但至少还有10个左右的孩子没有进行提问。多次提问个别孩子不仅对其他孩子不公平，还会使被提问的孩子有优越感，不利于其心理发展。即使没有举手的孩子也可以对其提问，或许他们的内心希望自己得到老师的关注，但是又不敢表现自己，这时老师的提问对他们来说应该是催化剂。关注每一个孩子，是对课堂的尊重，也是对孩子的尊重。
     4. 教师一定要多读书。我们周围的世界每天都在发生变化，我们的课堂也应时时出新，如果你想教给学生一些新的东西，就得让自己的知识处于更新之中。读书便是最好的方法。说来惭愧，我已经很长时间没有完整地读过一本书了，时常感叹自己的大脑如同一潭死水，做事也因循守旧，是时候做出改变了。