“差别”对待

以前看过这样一个小故事: 一条快要下沉的船上聚集著一群商人, 水手让乘客跳水，但是没人跳。船长亲自出马,他对英国人说: 跳水是一种体育运动。 英国人崇尚体育，听完立即跳了下去;他对法国人说: “跳水是一种时髦。”法国人爱赶时髦,便跟着跳下；他对德国人说: “我是船长, 我命令你跳水。” 德国人严于纪律,服从了命令;他对意大利人说: “乘坐别的船遇险可以跳水,但在我的船上不行。” 意大利人多有逆反心理,不让他跳他偏要跳；那么对非常现实的美国人, 船长就说: “跳吧,已经给你保险了。”当然, 美国人也跳下了水。 同一件事，不同的人, 不同的做法, 效果却大相径庭。船长巧妙地利用了这共群商人的不同文化背景. 采取了不同的方式分别去说服他们. 从而达到了自己的目的。 因此,对学生的教育教学应因人而异、“差别”对待。

班里有个后进生，他不爱学习，平时上课也是不怎么专心听讲，时常打扰周围同学，可是他却是我最喜欢的学生。他时常“路见不平，拔刀相助”，总是用自己的小拳头来助人，因此总是产生许多不必要的误会。每每到办公室，总是抬着头，用他那怒火中烧的眼睛看着我，握紧拳头，似乎也要揍我一样，可是他是一个非常尊重老师的孩子，对于他认为的错误，敢做就敢认，对于他认为正确的，在老师的讲解下他也会慢慢理解，并且接受。慢慢地，他也开始改变自己，虽然时常也会在上课做做小动作，但比之前上课要专心很多了，会担心自己的学习了。

相反之下，他的好兄弟是班里的优等生，他严于律已，认真完成作业，上课专心听讲，而我只需要当他偶尔开小差时时常提醒他就可以了。

所以说，每个学生都有着不同于他人的特点与能力，教师应该以学生的发展为本，最大限度地发掘学生的潜力，“差别”对待，更能最大提升学习效益。