对于数学教学的思考

本学期即将结束，在课堂教学中有一些收获，下面分三点进行具体阐述：

一、善于运用发现法，培养学生观察问题、发现规律的能力。如教学苏教版小学三年级上册“认识几分之一”一课时，要求学生拿出一张长方形纸片，用折一折的方法，找到这张长方形纸的1/2，并用勾线笔表示出来。同学动手折完之后，发现了有好几种不同的折法，虽然样式不同，但是都表示1/2。这样操作让学生对几分之一有非常直观的认识。接着让同学们再拿出准备好的圆形纸片，动手折一折，说出表示的是几分之一，有1/2、1/4、1/8、1/16.接着让同学生找规律，最后教师总结规律：分子相同，分母越大，分数越小。整节课学生的思维都处在兴奋当中，每个同学都有动手操作、用眼观察、动口说理、动脑思维的机会，在教学活动中学生自己观察发现问题，积极探索，发现规律，得出结论。教学效果相对较好。

二、精心设计教学内容，培养学生用多种方法解决问题的能力。对于小学生来说，既要培养他们按方法解决问题的能力，还要培养他们尝试多种方法解决问题的能力。比如数学苏教版三年级上册“长方形和正方形练习”一课时。有这样一道题：你能说出下面各图形的周长是多少厘米吗？（每个小方格的边长表示1厘米），很多同学在解这道题目的时候，把围成平面图形的这几条边依次相加。答案无疑是正确的。在教师讲完这种方法的时候，再进行提问：有没有更简便的方法来解决这个问题。让同学积极思考，最后引出平移的方法，把图形平移转化为我们熟悉的长方形或者正方形，然后用长方形和正方形周长计算方法计算出周长。这样发散思维，既锻炼了学生勤动脑的习惯，还培养了他们多种角度看问题的能力。

三、培养学生敢于求异的思维。如在教学苏教版三年级上册“认识长方形和正方形”这一课时，出示了这样一道题：在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，再把围成的长方形改成正方形。在解决把围成的长方形改成正方形这一问题时，很多同学把长方形的长缩短到和宽一样长，这样就顺利把长方形改成了正方形。同时鼓励学生有没有其他方法，有的同学提出来了把宽增加到和长一样长，这样也可以把长方形改成正方形。对于这种求异思维的出现，教师要积极鼓励。

这些就是我在本学期教学过程中，一些简单的理解和收获，在以后的教学工作中，我会继续积极探索学习。