在新课标的实施中最重要的一条理念就是“一切为了每一位学生的发展”。要在有限的四十分钟时间内，使学生学有所得，掌握学法，且学得快乐，这确实是一门学问，值得研究。笔者根据自己的教学实践，认为可以从以下几个入手： 

一、发挥教师的主导性

在新的备课理念下，教师必须要明确自己的角色，教师不再是传统的独裁者，也不是新课程下的无所作为者，而是学习活动的组织者和引导者，学生是语文学习的主题。教师明确自己的角色，就是在备课当中要将自我反思，自我认识，自我评价三方面相结合。首先教师要认清自己的不足与强势之处，设计出符合自己个性特点的教案；其次课后必须进行反思，总结自己在课堂教学过程中的不足，不断改进，期望课出一节精彩的课；最后经常进行自我评价，提升自身素质与专业水平。

二、深入了解教材

新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，要“在文本中走几个来回”，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。如果教师自身对文本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，便很难做到以文本为凭借，帮助学生提高语文素养。

三、营造平等的教学氛围

教学本质上就是一种交流、一种对话。教师与学生是对话的主体，这种对话应是一种平等、轻松的状态，具体来说包括两个方面：第一教师要尊重学生的自尊、个性，让学生体会到自我存在的意识；第二学生与教师都是平等的人，教师要真诚地面对每一位学生，让学生在轻松的状态下学会真正的学习。

总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，这样才能真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。