班集体，是我家，同学们，爱护它

2020年下半年，我来到了湖熟小学，担任一3班的数学老师兼班主任。虽说班主任官不大，但也管理着一个班的学校生活，看护的是40多名刚刚步入小学的“小屁孩”，一群正在习惯养成期的“小树苗”。在管理班级、对他们进行德育的时候，我会参考其他有经验的老教师，向我的师父留刘老师请教，再进行反思。经过一段时间的整顿，我们班逐步走向完整，孩子们将自己的班级当成了自己的家，和睦相处，争相做事。

责任，是一个人应该而且必须承担的义务；而责任心则是强制自己去承担这些义务的心理意识。师父曾和我讲过，在当今独生子女占主体的时代，绝大部分父母由于忙于工作或其他事务，将子女交由爷爷奶奶或外公外婆去照管，隔代爱非常明显。从刚开学的一段时间可以看出这部分孩子多数娇生惯养，学习和做事随意性极强，责任心得不到及时的培养，而很多老年人往往忽略或原本就不以为然。因此，到学校来读书就表现出课前准备不到位、丢三落四，劳动不讲究效果，作业不求质量，预习和复习应付了事，竞选干部时积极踊跃，可履行职责时却不当一回事……总结起来，就是责任心缺乏。鉴于此，对于低年级学生来说，培养责任心也是当务之急，让孩子们把班级当成自己的另外一个家，一起去爱护、守护它。以下是我的几点总结：

1、从家长入手

通过一切手段，教育和培养家长重视对孩子责任心的培养，让他们认识到该项工作的重要和刻不容缓。当然，在家长心目中，自己的孩子都是很优秀的，为了获得家长的配合教育，要求家长从每一件小事做起，从细节做起，从严要求，并且以身作则，处处垂范，与学校教育形成合力，同时还要对孩子进行适当的奖励，不仅激励孩子，还可以激励家长。

2、对学生要不厌其烦

低年级孩子做事随意性强，易兴奋，也容易冷却和淡忘。对他们除了简单的说教、重复强调而外，更重要的是反复训练，让他们逐步形成一种强制性意识，进而达到条件反射，使自己明白：什么时候、什么情况下就该干什么、怎样做。而所有这些，都需要我们有充分的耐心，做到不厌其烦。

3、发挥榜样的力量

俗话说，榜样的力量是无穷的。孩子们都具备强烈的荣誉感，这也为我们的工作提供了可利用的条件。因此，随时表扬那些责任心强的人和事，对那些责任心较弱的孩子有很好的促进作用。

4、互相监督和帮助

由于我们的学生来自不同的家庭，从小受到的熏陶和教育不一样，因而表现出来的责任心存在着明显的差异。为此，我调动那些责任心强的孩子与那些较弱的孩子做朋友，随时提醒，起到监督和帮助的作用，以期共同进步。

5、适度的赏罚

俗话说，没有规矩，不成方圆。为了达到训练和提高的目的，我随时奖励那些做的好的，对做的不好的，则令其再训练，这也就意味着训练无果将接受惩罚，使之入轨入流。

虽然这些工作显得那么平淡无奇，甚至无足挂齿，但它却起到了润物细无声的作用。我相信经过长期的训练和培养，孩子们的责任心一定会不断增强，这将是他们受益终生。