默默耕耘  静待花开

                 ——我的教师成长之路

 每一个孩子都是一颗花的种子，每一颗种子都有自己特有的花期。有的很快就绽放笑颜，有的默默生长。其实无论快慢，种子总会发芽、开花。作为陪伴孩子成长的我们，又何尝不是这样？

 教师之路，也是发芽、开花之路。阳光的滋润、雨水的灌溉、自己努力的生长，每一步都是那么值得骄傲！

 去年8月到现在，时光飞逝间，一年半过去了。作为一名刚工作1年半的青年教师，这第一年半是迷茫与困惑交织的，也是忙碌又充实的。借此机会，回顾一下我在工作上的过往，总结并成为一个新的起点。

   我担任的是五年级2班的数学教师，，对于学生来说，五年级的数学相对于四年级难度陡然提升不少，因此我从不敢轻视。一有空闲时间，我总会琢磨钻研这节课的重难点。如何设计每个教学环节，让学生更有兴趣更有激情地投入学习，怎样才能使学生愿意学数学、乐于学数学，这也是我这一年半来一直在努力探索的问题。

   一开始我发现，尽管我花了很多的时间和精力去备课，学生的掌握情况和测试情况还是不理想。我开始忧虑，是我的教学哪里出问题了吗，多亏我的师傅和同年级和同办公室的许多前辈，我才明白课堂纪律是教学工作不可分割的一部分。她们都告诉我：作为一名教师，一定要组织好课堂纪律，学生不听讲，老师讲得再好都是在做无用功！这一番话让我醍醐灌顶，因此上课时我时刻告诫自己不要唱独角戏，过度关注自我，要去与学生磨合，关注学生的学习状态，努力组织好每节数学课的课堂纪律。

   为了实现高效课堂，让每个学生都认真听讲，我坚持在课前3分钟整顿纪律——表扬、奖励、提醒、批评、小组比拼，十八般武艺样样用上……经过这一年多的坚持和努力，数学课堂的纪律明显好了很多：当上课铃声响起时，基本上所有的学生都会自觉的回到座位上，坐姿端正、安安静静地做好课前准备。课堂纪律改善了，听讲的学生也多了，绝大多数学生都能专心致志地听我讲课，积极举手发言。因此，课堂学习的效率也提高了不少。当然，每个班都会有个别行为习惯较差、难以约束自己的学生，上课时状态不佳，要么走神，要么交头接耳。当我站在三尺讲台前滔滔不绝地讲课时，他们却坐在座位上“聚精会神”地玩。对于这些学生，我课堂上经常提醒他们，请他们答题，课后加强辅导。

   除了课堂习惯的培养，作为新教师，想要快速的成长，更需要自己去主动学习，提升自我。不仅是我的师父，同年级的其他教师，学校里的老教师，都是我学习的榜样。每次数学组的老师上公开课，只有我有空闲时间，我总会去听听这些有经验的教师讲课，听课时我会格外关注这些教师巧妙的课堂引入和结束语，用心学习并记录下来。我也会仔细聆听他们在语言表达、答疑解惑、重难点讲解、审题解题的方法技巧。经过一学年的累积，教学工作总算可以让我略微松口气，但是还得继续向前。

   除了教学，我还是五（2）班的副班。我与他们有过愉快的玩耍时光，秋游，元旦晚会等等。但他们也给我带来了一些琐碎烦恼，当我下课时总有孩子过来告状，告状内容无非是：他说脏话、她动手打人、他乱拿别人东西……每次被投诉的对象也都是那几个行为习惯较差的孩子。这使我意识到除了要提升教学水平以外，我还急需锻炼处理学生矛盾的能力。孩子们的生活琐事让我感到万般棘手，于是我向许多有经验的班主任请教管理班级事务、解决学生摩擦的方法——除沟通以外别无他法，但沟通很容易使教师变成居高临下的说教者。在解决矛盾的过程中我发现尽管我尽心尽力、苦口婆心的教育他们，但日后出现类似问题，他们还是会一而再而三的地犯错，而且这种事往往还是一波未平，一波又起。我所有的好脾气好心情也被那些屡教不改的学生消磨殆尽，我和学生生气，气他们不争，又同自己生气，气自己无能为力。

   我想对于如何管理好一个班级，处理好各种问题，是我下学期需要去更加注重和努力的方向。在这我想起于洁老师的一句话：“很多年轻教师都在拼命寻找每一个班级问题的答案，纪律怎么管，卫生怎么管，希望能有一个专家告诉我解决问题的步骤。但是，想一想，当你教一道数学题目，你接下来要做的是什么？对，是把这个题目变成各种不同的面目，然后让学生反复练习，所谓熟能生巧，而生巧的过程，需要的是学生的自我思考和领悟。”看到这句话，我好像看到了我自己的身影，我也在努力地寻找一副能够解决所有问题的良药，希望这副良药能够治愈所有的学生，但殊不知这副药的配方其实是在于学生和我自己的领悟与成长。

         教育从来不是一蹴而就的，孩子究竟还是个孩子，很多事不能操之过急。永远不要指望一次谈话就能改变一个学生，更不要指望一次鼓励、一次批评就可以让一个学生大彻大悟。借用于洁老师的话说：教育就是一场西天取经，学生们只有经历了九九八十一难才能取得真经，在取经的路上遇到的困难、坎坷都是学生们人生路上的宝贵财富。

因此作为老师，我目前能做的就是坚定好信念，默默耕耘，静待花开。