这周听了吴老师数学课，关于角的初步认识的教学，整堂课课堂很活跃，学生学的很快乐 , 很轻松 , 有很多值得我学习的地方：

一、学生的“动”：

1、新课程提出的让学生自主、合作、交流的学习方式，都是为了让学生动起  来，在动的过程中学习数学，在动的过程中体验知识的形成过程。这堂课的很多地  方正体现了这一点：从  2 次不同要求的指五角形的角，到感受三角板上的角，找身 边的角，到后来画角、做角，学生动起来了，而且动的很充分，学的很充分，角的知识就这样在学生的“动”中被消化、吸收。

2、课堂的动态生成。这堂课上得很精彩，因为有很多学生的回答是动态的， 非预设的，反映了学生的真实想法。下面我说一处亮点：在教学角的大小时，老师并非直接出示两个角，让学生判断它们的大小，而是当学生在做角的过程中，有一个学生做出了一个活动角， 教师马上抓住这一契机， 说： “老师也做了一个活动角，你们比一比，老师和这位同学做的角谁大，谁小？”从而得出角的大小与角两边的 长短没关系，与角张开的程度有关。这一教学难点突破的很巧妙。

二、学生的“笑”整堂课感觉学生学得很开心，很轻松，我认为主要原因又以下几个：1 、体现了学生的自主。 首先是教师珍视学生的回答， 创设了良好的课堂气氛， 使学 生敢于说出不同的、真实的感受。特别是在找身边的角的时候，学生毫无拘束，尽情地在自己的周围找角。

 2、知识不再是全靠教师的授给， 而是通过学生的动手操作， 自主体验， 不断得 到的成功体验使学生对学习更有兴趣，更乐于学习，所以在课堂上，学生有了更的成功的笑。

3、教师观念转变了， 对学生更尊重了， 教师对于学生的表现更多的是肯定的评 价、激励，整堂课教师的“你真棒、你真聪敏、你回答的太好了”等等一直没有中   断过。这也体现了新课改的理念，更增添了不少骄傲的笑声。

最后一个练习： 用一张正方形的纸折去一个角后， 还剩几个角？如果在课堂 内完成，这节课会更精彩。