色彩纯度渐变教学反思

这一课是基于上学期《色彩明度渐变》教学后的一节色彩知识课。三年级的学生已经了解了关于色彩明度的知识，对渐变规律也有一定的掌握。纯度渐变有几个层次的教学要求：纯度的概念、改变纯度的方式、纯度的渐变方式、纯度的运用。色彩纯度渐变和明度渐变最大的不同在于色彩变化的过程，这是在教学过程中需要重点引导学生发现和探索的。在为学生讲解色彩纯度的概念时，我通过举例的方法，一杯没有任何添加的橙汁和一杯添加了苹果汁的橙汁，哪一杯喝起来味道更纯正？色彩纯度指的就是色彩的鲜艳纯净程度，没有任何添加的就是原色，色彩纯度高。借助贴合生活实际的比喻，会让学生对抽象的概念有比较形象的 感知。掌握了色彩纯度的概念，接着探索的就是改变纯度的方式和纯度的渐变方式。根据橙汁的例子继续引导学生思考，想让一种原色纯度改变最直接的方法就是加入另一种颜色进行混合。加入不同的颜色和加入颜色的多少会产生怎样不同的纯度变化，是本节课思考探索的重点。在这个环节，其实更适合用水粉颜料进行现场调色展示，能给学生带来更直观的感受。但在课堂上，由于实施起来有一定的难度，所以我放了弃演示，这也导致学生在理解上存在一定的欠缺。

本节课我还设置了一个知识点，就是运用色彩纯度进行装饰的两种方法，平行渐变和放射渐变。因为对学生的认知不够了解，所以我不能够完全确定他们能理解这两种渐变方式的概念，在黑板上我进行了对应的范画展示，但在创作环节，一部分人还是出现了混淆的情况。同时在作业上还有存在着一个问题，那就是学生普遍运用到的绘画工具是水彩笔或马克笔，无法进行色彩的调配，于是我建议他们根据水彩笔的深浅不同来进行排列选择尽量做出色彩纯度渐变的效果。最终作业的反馈上大部分同学无法到达很好的渐变效果。

本节课最大的不足就是缺乏针对性的演示和讲解，没有直观和具有比较性的画面去引发学生的个人体验，内化成个人的知识经验，从而掌握色纯度渐变的过程方法。在评价环节，我针对作业中出现的问题进行了集中性的讲解和评价，在经过他们实践的基础上加强巩固知识。