取长补短，优化自身教学水平

——听《确定位置》一课反思

上周有幸聆听了我校韩一凡老师执教的《确定位置》一课，去年教四年级的时候我也上的《确定位置》，但效果并不理想，课堂环节相对不够流畅，缺乏层次感，通过这次听课学习，使我收获颇丰。

首先，就导入部分，韩老师先给学生定下了规则，说明小明的位置在第几行第几列，既让学生充分发挥主观能动性，又不至于答案太天马行空。随后，引出问题：为什么会出现这么多不同的答案？由此出现书本上规定的确定位置的规则。紧接着又通过一个“写一写”的小游戏，引导学生自行创造简写的方法，通过对比，提出用“数对“确定位置的方法。整节课显得层次性很丰富，教学重难点又面面俱到，最后环节利用教室学生座位进行确定位置，在前后左右方向上容易形成误区，个人认为可以利用格纸上的格点进行探索规律。

古人说，闻君一席话，胜读十年书。对于教师这个行业来说也是如此。认真听一节好课有时候得到的收获往往比自己上一节课得到的收获多得多，听课有利于教师之间互相学习，取长补短，比如在《确定位置》这一课中，我知道了我的课堂设计有哪些缺陷，可以怎样进行调整，也发现了一些问题，能提出更好的设想来解决这些问题。

于我而言，听课不仅是“听”的过程，更是“思”的升华，《劝学》中有一句话：吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也，很多情况下，凭空思考是没有用的，比如在衔接教学环节的过程上，光是自己凭空想，根本没有思路，但是听过听其他老师的课，在听中学，学中思，往往就有意想不到的收获。