人的一生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，学生们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就必须要不断地学习，终身学习。可见，学习方法比知识更为重要，教给学生方法才是教学的根本。正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，作为学生学习的引导者和帮助者，我们应用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践潜力，使学生获得必须的终身学习的本领。在这一过程中，我认为“预习”是孩子们学好语文的关键第一步。

预习是求知过程的一个良好的开端，是自觉运用所学知识和潜力，对一个新的认识对象预先进行了解，求疑和思考的主动求知过程。它只需粗略的阅读，了解知识的梗概，以做到心中有数地去听讲，或带着问题去听讲。在课堂中，教师对新知识的传授，是在学生有所准备以及已有的知识水平的基础上进行的。一节课的时间有限，一个问题的抛出不可能给学生留有太多的思考时间，在这种状况下，理解者若对新的认识对象心中没数，往往就会紧张地“奔命”于老师设计的思维轨道中。久而久之，学生就会对学习语文失去兴趣，甚至产生畏惧心理，严重影响成绩的提高和潜力的培养。

一直以来，我都十分重视“预习”，但对于有些学生来说，预习只是一项老师布置得任务，草草应付即可。这部分学生在课堂学习中最明显的反应就是生字词不认识，更不用说通顺流畅的朗读课文了。而在之后的问题讨论上，这部分学生也仿佛听天书一般，跟不上上课的节奏。可见，“预习”是学生学好语文学习关键的第一步。

当然，光知道重视“预习”还不够，我们更应该教给学生“预习”的方法：

1、阅读法。“读”对于语文学习来说十分重要。阅读是预习的主要方式之一，首先应把书本上有关资料从头到尾，仔细阅读一遍，容易理解的能够“走马观花”。对于陌生的新知识，决不能仅看一遍，而要多看几遍，反复研读，可在重点和难点部位做记号，以引起自己足够的注意。

2、联想法。联想是预习不可缺少的贯穿于全过程的重要方式。由于语文知识之间有着紧密的联系。因此，在预习时总会引起一些联想。联想的过程，实际也是将知识融汇贯通、初步掌握的过程。

预习是一种科学的学习方法，它对培养我们勤于思考的习惯，提高分析问题、解决问题的潜力及语文成绩有很大的帮忙。