本月是我们一年级的教研活动，组员们都积极参与到活动中。杨老师精心为我们准备了一节示范课，听了杨老师新授的《小公鸡和小鸭子》一课，我收获颇丰。本文是一篇童话，课文内容有趣，浅显易懂，字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感。在听课过程中，我觉得杨老师在识字教学和创设情境方面处理得很好。生字教学环节，杨老师运用多种方式指导学生识写生字，能够做到随文识字，设计了用部件组合法等进行教学。注意偏旁的重要性，理解字义。课上注意渗透一些识字知识和识字方法，如“加一加”、“换一换”等方法，将生字放入句子中练读，让学生与生字反复见面，从整体上把握字形，让学生记忆更加深刻。如：在学习生字“块”，先是出示生字卡片，指导学生认识提土旁，再理解一块儿的意思。之后提问学生，你会和谁一块儿出去玩，联系生活实际理解词语蕴含的情感。并能够利用多媒体课件，调动学生多种感官参与学习。通过出示课文精美的插图，让学生认真观察，发现小公鸡与小鸭子的区别，为什么小鸡捉得到虫？为什么小鸭子能去水里捉鱼？让学生说一说，培养了学生的观察力。

杨老师注重创设体验情境，学生戴头饰进行角色扮演，引导学生积极、主动地参与课堂学习活动，课堂气氛很活跃。在朗读和表演中体会伙伴之间相互帮助、友好相处的情感。同时注意朗读指导，抓住重点句“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”让学生加上动作读一读，读出小鸭子着急的语气。“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”,让学生想象画面，小鸭子当时的心情是怎样的，想一想要怎样读出读出着急的感情来。通过多种朗读训练，读好小公鸡和小鸭子的对话，学生对课文内容的理解也就更深了，语言表达能力也强了。在重点词句分析的环节中，了解“偷偷地、飞快地”这两个词在句中的意思。学生在理解“吃得很欢、急得直哭”这两个词的意思的基础上，进行了相关拓展练习。但是，杨老师时间把握上还不够准确，最后学写生字的环节，预留的时间不够，前面老师讲解得再少一些，将内容再整合一下，课堂呈现得效果会更好。