《小公鸡和小鸭子》听课反思

杨老师所执教的课文内容是《小公鸡和小鸭子》，这是一篇浅显易懂的童话故事，课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子想捉鱼给小公鸡吃，小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。层次清晰、叙事完整、情节生动，字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。杨老师在上课前做了充分的准备，精心设计每一个教学环节。

杨老师的识字环节非常值得我们学习，运用了多种方法指导学生识字，《语文课程标准》指出：“识字教学要注意儿童的心理特点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字。”

1.偏旁联想法

根据字的偏旁来理解生字的意思，让学生更有效、更快乐地去识记生字。如：在教学“块”字时，杨老师利用了这个字的偏旁引发学生联想，“提土旁”跟泥土有关系，古时候人们用泥土去盖房子，墙变得一块一块的，讲述生字的来源更能使学生加深印象去识记这个字。在教学“急”字时也运用了这个方法，因为“急”这个字的偏旁是“心字底”，跟我们的心情有关，这更有助于学生记忆。

2.动作记忆法

在识记生字时加上自己的动作来表示，如：杨老师在讲授“小公鸡和小鸭子在草地上捉虫子”“小公鸡捉到虫子就给小鸭子吃”这两句话时，让学生一边读，一边加上动作来理解这个 “捉”字，小朋友们纷纷举起了自己的小手来感受捉的动作。教学“跟”字时也是一样的，找一位小朋友学着小公鸡的样子跟着小鸭子偷偷下水，其他小朋友在座位上观察，学生对于这种识字方式觉得很新奇好玩，这时提问：这位小朋友的身体哪个部位离我最近呢？学生观察到是脚离得最近，所以“跟”字是“足字旁”，就是在这种充满乐趣的氛围中进行识字的教学。

在识字巩固环节中，杨老师设计了打地鼠的识字游戏，出现地鼠时大声说出地鼠身上的生字，其他同学也要跟着读三遍，读对了才算成功的打到地鼠，孩子们都玩的不亦乐乎，用多种方法来识记生字，形式活泼多样，让学生记忆深刻。

杨老师这节课中的识字教学非常值得我们青年教师学习和借鉴，传统的识字教学对于学生而言十分的枯燥无味，作为青年教师我们就更应该开拓创新，让学生喜爱识字，从而能够激发学生进行主动识字，让学生爱上语文课！