《怎么都快乐》教学反思

《怎么都快乐》是一首儿童诗。全诗共有4小节,分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。诗歌每小节结构相似,都是先说“几个人玩,很好”,接着说这样玩的特点,最后几行进行具体的玩法举例。课文从孩子的角度来讲述对快乐的理解,一人独处是一种快乐,与他人相处也是一种快乐,学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐,学习也快乐。告诉学生生活中处处有快乐,事事有快乐,怎么样玩都会快乐,在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。
    在教学本课时，成功之处在于课文中的一些词语如“独自、静悄悄、有劲”等引导学生联系上下文来了解意思。诗歌语言通俗,诗句简短,节奏感强,非常适合朗读。在每一小节教学后，我都引导学生伴随音乐有感情地朗读课文。同时，每小节列举的各种游戏都是以相同的形式出现:踢毽子、讲故事、打排球、听音乐…本课要认读的生字大部分在这些词语中，所以我将字、读词语、学文可以有机融于一体，并每一小节学习后用“可以（），还可以（）......这样玩，很好！”，锻炼学生的语言表达。只不过在取得的效果和采用的方法上还有待商榷。

反观本节课，还有许多的不足之处：

1. 这是一首非常简单的儿歌，在结构上有许多的相似之处，其实不用将每一小节都逐一分析。浪费了时间，重复的教学也让学生后面失去兴趣。其实，不难发现，第二和第三小节是有相同部分的，可以合并在一起，让学生想一想：两个人讲故事，三个人也可以讲故事，哪一个更有趣呢？我犯了照本宣科的错误。

2. 课堂提问重复、繁琐。在回过头来看看我的课件，简短的四小节，我就呈现出了五个问题，再加上我口头的提问，一节课可能一直我在问、我在说。没有问题的主线，也没有贯穿的中心，也难怪学生被我问的不明所以。以后在提前备课的时候，定要精简问题、思考想要学生获得什么，一定不要满堂灌。

3. 有重视学生的朗读指导，但因提问的失败，也就导致了朗读的失败。这也再次提醒自己在朗读方法的指导上，还要自己多去研究，不要仅仅局限于老师带读，而且我自己的朗读也不一定合适。同时，要善于在课件上呈现一些隐性的提示，学生们会很快发现并运用的。

4. 识字、写字教学是低年级的重点，以后一定要确保每节课留有10-15分钟的写字时间。

     在今后的备课中，我务必要做到“备教材  备学生 备教法学法”，各方面多下功夫。