学生是课堂的小主人

——听《认识图形（二）》有感

让学生成为课堂的主人，是近年来教育教学比较突出的热门话题。新课标强调：“学生是探究性学习和发展的主体。课程必须关注学生的不同探究需求，爱护学生在探究活动中的好奇心、求知欲，充分激发学生探究的主动意识和进取精神。”听了王晓静老师讲授《认识图形》课堂教学后，我的感觉是：真是一份耕耘，一份收获，教学是与智慧并存的，不管是低年级课还是高年级的课，每一节课都是值得深入钻研的。王老师抓住了教学内容的重点和难点进行教学，教学思路清晰、教法灵活。本节课是学生的课堂，是引导性的课堂，而不是“填鸭式”、“满堂灌”。王老师针对低年段学生的特点，让学生直观感受——眼睛看、动手摸、小组摆，学生真正成为了“课堂的小主人”。

由于本人也是任教一年级，听完后自己也上了一遍，感受较深，反思：怎样才能把学生成为课堂的小主人地位落到实处呢？

1. 构建灵活多样的情境课堂、制造良好的课堂氛围交给学生。

轻松愉悦的学习氛围更能够调动学生的学习热情，对于一年级的学生特别管用。教师需要做到充分利用资源构建不同知识环节教学的情境，让学生融入其中，引发思考如何解决问题，故而学到知识。而不是被动地想、被动地告知、被动地记忆。

2. 激发学生学习的兴趣，调动主动学习的积极性。

托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师，学生有了兴趣旧货有学习的动力。教师需要想方设法的帮助他们构建广泛的兴趣。例如，精美的课堂导语，愉快的游戏环节、解放天性的动手操作等等。不管用什么方式，都要达到激发学生学习兴趣、开发学生独特的思维的目的。

3. 与学生建立良好的师生关系。

在教学中，发现虽然教师准备的很充分、教学设计非常有趣、教学情境非常生动，但学生还是会感到枯燥、乏味，这是就需要注意是不是这种教学模式只是教师的一厢情愿，并不适合学生，学生并没有成为课堂的主人。教师需要及时修改自己的教学设计，充分让学生成为课堂的主体，让学生来展示，会得到不一样的效果。

台上十分钟，台下十年功，只要用心，学生自然而然会被你的魅力吸引，主动与你拉手构建完美的课堂。