《威尼斯的小艇》是美国作家马克·吐温的一篇清新隽秀的散文。文章以轻快的笔调，灵活多变的语句展示了异国风情和小艇的重要作用。执教本课的李老师，教态自然大方亲切，思路清晰，教学设计科学严谨，紧扣目标，并且注重培养学生的独立性和自主性，课堂上引导学生在实践中学习，使学生的学习成为在教师指导下主动的富有个性的过程，具体体现在一下几点：

1、新课伊始，李老师配乐播放了意大利名城——威尼斯的风光图片，让学生用他们的慧眼去观察，找出课文中对威尼斯的介绍，朗读后谈谈自己对威尼斯的印象，进而引出课题。这样既激发了学生的兴趣，又引发了学生的思维。在语文教学中，我们一直推崇情境的创设，并奠定一个情感基础，以此达到与文本的共鸣，李老师显然做到了。

2、注重培养学生的自主性。李老师让学生自主根据作者的描述画出小艇的形态图，感受小艇“外形独特”的美，加深了学生的印象，萌生兴趣。

3、文章中的比喻句讲解细致，结合上一环节“画一画”的小艇形态图进行理解，知道作者是运用准确的词语和恰当形象的比喻来突出小艇的特点，从而在学生心中形象化小艇的样子。李老师在赏析这一段时不仅仅让学生知道这是比喻句，用“独木舟”比喻小艇，说明小艇“又窄有深”；用“新月”比喻小艇“两头翘起”的特点；用“田沟里的水蛇”比喻小艇“行动轻快灵活”的特点。还进一步的引导学生感悟，同是小艇，坐着却把它比喻成了不同事物，读了以后谈谈自己的感受。从而更深一步让学生理解、运用这种多角度比喻的好处。在讲解“独木舟”“船艄”“新月”“田沟里的水蛇”等词语时，李老师有意识的结合相关的图片来给学生以直观展示，有助于学生理解。

听课的过程也是自我反思的过程，李老师的这堂课让我收获颇多。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，今后我也将踏踏实实上好每一节课，不断积累，不断提高教学水平。